Задачи, которые задают нашим детям - 3

[Крикуша 163 608]

Oksya

А пропорции (проценты) изучали? Ответ есть?

[Oksya 4]

Крикуша

Ань, нет. Только простые дроби. И даже действия с этими дробями еще не изучали.

[Крикуша 163 608]

Oksya

И даже действия с этими дробями еще не изучали.

Даже складывать не умеет? Ответ есть?

[Ля-Минор 13]

Oksya

Полтора можно представить в виде обыкновенной дроби - 3/2.

(на всякий случай обосную: полтора - это 1 + 1/2 = 2/2 + 1/2 = (2+1)/2 = 3/2. )

Полторы трети - это 3/2 * 1/3 = 1/2.

200*1/2 = 100.

И даже действия с этими дробями еще не изучали.

Сложение, сокращение числителя и знаменателя - тоже не изучали?

Изменено 15 Января 2016 пользователем Ля-Минор

[Oksya 4]

Крикуша

А как же, муж и в личке объяснили, что ответ 100

Но как это записать-извернуться, чтоб понятно было - я не допетриваю.

Ля-Минор

Смешанные числа - три вторых или одна целая одна вторая - следующая в учебнике тема, за нее еще не брались Нет, ничего пока не складывали и не сокращали.

[Талиена 50 619]

Если записать полторы трети как простую дробь - получится 1,5/3 (только в виде вертикальной дроби) - сокращаем числитель и знаменатель на 3 - получается 0,5/1 - то есть 1/2. Это 100.

За правильность не ручаюсь. Надо Архимедовну подождать.

ПС. Пока решала и сомневалась - уже ответили

[Крикуша 163 608]

Oksya

Если даже действий не знает, можно объяснить так. Полторы это целое и еще половина, половина от 1/3, это 1/6, 1/3+1/6, это 3/6, или 1/2, а от 200 1/2, это 100.

[Oksya 4]

Вот я вопрос задала на последней странице темы

Талиена, муж так и объяснял мне

Но десятичные дроби, равно как и любое сокращение дробей пока не проходили.

Этак-то я решила, да...

[Крикуша 163 608]

Oksya

Но десятичные дроби, равно как и любое сокращение дробей пока не проходили.

Они должны проходить основное свойства дроби: если числитель и знаменатель дроби умножить или разделить на одно и тоже число, то значение дроби не изменится.

[Талиена 50 619]

Oksya

А знаете, напишите как хотите - либо мой вариант, либо от Ля-Минор. И не стесняться говорить, что родители помогли. Это не запрещено.

5 класс, по ФГОС же учитесь?

Сейчас по новым стандартам модно давать в начале темы проблемное задание на правило, которое еще не учили.

[Oksya 4]

Объяснить с грехом пополам ребенку объяснила, записали как могли.

Спасибо, девочки!

[Вишня зимняя 46 799]

Oksya

Нужно найти полторы трети от 200.

Изучали пока только обычные дроби, дес

Я поздно увидела, но все же вставлю своё слово. Полтора от двести - это 200 и ещё половина- 100. Всего 300. Треть от 300 - это сто. Всего - то надо было поменять местами треть и полтора. И никаких

свойства дроби:

здесь не надо.

Стучите в следующий раз мне в личку, я не всегда в эту ветку заглядываю. Я учитель математики.

[Крикуша 163 608]

Для следующих заданий открывайте новую ветку.

[Кофейная гуща 34 681]

Девочки у кого детки учатся в Казахстане.

Дали задание по математике, а учебник остался в школе.

Плохо сфотографировали задание, и теперь не видно.

Помогите пожалуйста сфотографируйте стр 140 задачу 1

К одноклассникам не обращаемся, все учебники в школе у всех.

учебник Атамура 2013, на обложке кубик нарисован.

[Магнитное поле 9 173]

Кофейная гуща

Первый класс?

[Кофейная гуща 34 681]

Второй класс

[Магнитное поле 9 173]

Тады ой...

[О-Юми 1 332]

Девочки, ребёнок сегодня принёс 2 по математике. За примеры. Посмотрите пожалуйста. Это реально неправильно? Если ответ все равно такой же получается?

Увеличить

Увеличить

Например третий пример. Сначала умножение и деление, потом вычитание, какая разница что вперёд сделано, первое или второе действие? На ответ это же не влияет. Порядок то решения правильный?

[Дикая орхидея 6 160]

О-Юми

Сначала умножение, затем деление, у нас так всегда было в школе.

[Эни Сай 40 021]

О-Юми

Жень, ответ такой же, а сам порядок решения неверный. Сначала умножение, потом деление. Видимо, за это и санкции . Хотя я с "двойкой" не согласна. Уж можно было перечеркнуть, написать правильный ход решения, и оценку снизить, но не "два" же!

[О-Юми 1 332]

Дикая орхидея

Джессика

Да, посмотрела сейчас порядок решения, все правильно вы написали. Порядок неправильный. Но почему то обидно. Решено то правильно.

[Juliy 15 136]

Джессика

Уж можно было перечеркнуть, написать правильный ход решения, и оценку снизить, но не "два" же!

Это достаточно серьезная ошибка. Я за перенос числа в степени из знаменателя в числитель без замены знака при степени снижала оценку сразу. Хотя я преподавала физику. Думаю, у математиков с этим еще строже.

Дикая орхидея

Сначала умножение, затем деление, у нас так всегда было в школе.

Умножение и деление - действия одного порядка. А вот сложение и вычитание делаются после умножения\деления. Я точно не помню, как это называется, но сначала возведение в степень\извлечение корня, затем умножение\деление, потом сложение\вычитание

[О-Юми 1 332]

Juliy

Умножение и деление - действия одного порядка. А вот сложение и вычитание делаются после умножения\деления.

Согласна. Почему про третий пример и спросила. Но оказывается надо было делать слева направо. То есть первое и второе действие поменять местами. Хотя там то от этого точно ничего не изменится.

[Дикая орхидея 6 160]

Juliy

Нет, я точно помню, что сначала умножение, затем деление. Иначе считается ошибкой.

Сейчас вроде поняла, первым делается то, что первым стоит в примере, если деление то деление, если умножение, то умножение, слева направо.

[Juliy 15 136]

Дикая орхидея

Нет, я точно помню, что сначала умножение, затем деление. Иначе считается ошибкой.

У нас такого не было. Главное, соблюсти тот порядок, о котором я писала выше. Это что-то вроде "от перестановке мест слагаемых сумма не меняется"

О-Юми

Извините, я сначала суть вопроса не поняла, не разглядела в примере, что речь идет о действиях одного порядка. Я не помню, чтобы у нас акцентировали внимание на порядке вычислений при действиях одного порядка, я делила\умножала как мне было удобнее. Но, возможно, в каком-нибудь лохматом году было по-другому и я это забыла. Но логичнее делать последовательно, как мне кажется, т.е. в том порядке, как написано в примере.

В таком случае, сразу ставить двойку, мне кажется, неверно. Ну или хотя бы объяснила, в чем математическая грубость ошибки.