AT&T

ага,бывает... я как-то подсчитала, что в мою сторону за весь вечер брошено 6 словосочетаний. А с дочкой воркууууем. Сама же и приучала,долго и методично, вот он во вкус вошел. Скучно и ревностно, и ...в общем,встряхиваю периодически. Но поплакать иногда хочется. Все-таки,в семье первичны отношения мужа и жены, иначе ерунда получится.

Ну, наспорили с три короба... в декабрьском Mamas&Papas выйдет статья по методикам раннего развития. Если кому интересно - вот: http://www.mamaspapas.ru/files/100-106.pdf Вполне корректный обзор без "вы сошли с ума и не любите своего ребенка"...

В городе-поселке нет. А свободно стоящий дом с землей-да, канава идет между дорогой и полянкой перед домом. http://static.aanbodpagina.nl/aa_images/nl...3d57e499b0b.jpg В деревне - чаще с канавой чем без. У нас все задние дворы обнесены заборами, если нет канала сзади. А впереди нельзя забор по закону: должен быть доступ для пожарных. Все должно просматриваться.

ellan Я перескажу забавный разговор со своей 16-летней дочкой. Так получилось,что высказалась она на тему своего будущего,как оно ей видится. Всерьез, так как буча из-за оценок и прогулов поднялась в семье. Проблема в том,что через 4 года визу ей никто не продлит , если она не работает и не учится. Учиться трудно. Учителя все придурки. Работать тяжело- копейки, что на них купишь за 4 евро в час? Это она подсчитала быстро. Замуж...нет. Там детей рожают. А дети какают и орут. Придумала! Ей подруга подсказала: надо пойти к ювеналам и сказать, что с ней плохо обращаются, жизни нет никакой, из дома гонят, отчим плохой, работы нет...и тогда государство даст ей денег- пособие, и комнату. И будет хорошо. Я говорю- не будет, так как ты не гражданка и госхалява мимо тебя пройдет. Просто на родину вышлют, и нас тоже, после суда. Да? Тогда есть вариант получше. Пусть родители моего бойфренда меня удочерят! И будет мне гражданство. Пока я несовершеннолетняя это можно сделать. Тебе слава Дантеса покоя не дает? -А кто это такой? Это было бы даже смешно,если б не так грустно на самом деле. Потому что мыслей о нормальном пути через учебу и работу не возникает вообще. Там усилия нужны. Зато, 5-6 разновидностей косяков она назвать и отличить может. В общем, заканчивается ее элитная частная школа,пойдет в местный класс для иностранцев, потом в профессиональное училище. Если не устроится за 4 года, пойдет домой жить как знает. Может,что и получится из запланированного. Вот я тогда глупо буду выглядеть со своими рекомендациями про терпение и труд... Меня поразил образ и состав мыслей барышни,так неожиданно и совсем не то что я всю жизнь прививала в виде ценностей. То есть, я говорила с пришельцем, человеком с другой системы координат. Для меня шок, я думала, она мыслит как я. А у нее другие ассоциации. Может, сможем договориться, а может и нет, если интересы войдут совсем в противоречие. Кстати,меня как человека родного , в ее планах нет. Я - никто. Меня можно ювеналам,чтобы пособие получить. нормально,да? А я пыжусь, кормлю повкуснее, с проблемами разбираюсь...книжечки и одежечки покупаю. Что Ваш сын видит на самом деле?

У нее сложилась модель поведения, у Вас тоже. Хотите слов вместо истерик- предложите ей другую модель, более приемлемую. И поощряйте немеряно. Процесс выбора занимает 30-40 секунд. Но зато слова появляются. А вопли уходят.

Eithery Я выскажу еще одну мелочь, до которой дошла в процессе наших сомнений с Юлькой. Диагностировать малышей до 5 лет специалисты не любят и не хотят, потому что очень сложно отделить "какбы характер" от действительно проблем в развитии. Это и особенности мозга малыша, и трудности применить какую-либо методику. С двухлеткой надо приносить записи подробные,отвечать на вопросники-анкеты, наблюдать подолгу и приносить видеозаписи. Смотреть в разных видах деятельности. Ну,кто это будет делать? Заграницей страховые компании диктуют схемы, и на все случаи есть схема обследования и лечения, которая оплачивается страховкой. Вне схемы-фигушки. В России как повезет. Отделить реальную проблему от различных"по- моему и кажется и я думаю" с малышом сложно. Важно: выделить где "не хочет", а где "не может". И это видно не по одноразовому проявлению, а в течение значимого периода времени. Потом,бывает,что новый навык подталкивает старое "не могу", и происходит прорыв. До 5 лет формируются новые и обходные связи в мозгу, происходит компенсация повреждений,начинает полноценно работать кора мозга,и она берет на себя многие координационные функции,поэтому бывают "чудеса",о которых так любят рассказывать. Но я лично не могу ждать чуда, потому что после пяти станет поздно. Я состою в группе родителей -иностранцев с такими детьми. Много идет обмена опытом,статьи и консультации со специалистами. Большинство мам жалеют, что не начали программы занятий раньше, ждали чуда по рекомендации домашнего врача. Кто занимается и с нетяжелыми повреждениями- ходят в обычную школу. Учатся и социализируются. Им помогают целевыми занятиями- речевыми,физическими, и дети говорят на 2-3 языках, играют со сверстниками,выполняют общую программу. Методист,которая занималась с детишками 2-3 лет в Германии, применяла очень простые и четкие , повторяющиеся из раза в раз задания, формируя речь. На музыкальных занятиях проводились игры и упражнения на ритм, движение под музыку,отхлопывания, жестикуляция. Эти упражнения налаживают внутренний ритм,который нужен для воспроизвеления слов и выражений. Приемы чтения: четко,медленно,эмоционально. Многократно повторяя, предлагая закончить ритмическую фразу сначала одним словом,потом всю целиком. Хорошие картинки,рассматривание и подготовка к чтению. Прочитали- пересказали снова по картинке. И так каждый день))) У нас хорощо пошла серия книжек,где герои эмоционально нарисованы,крупно,без большого количества деталей. Текст- строка на страницу из жизни малышей. Никаких стихов ни о чем... Кто,что делает,куда идет, как чувствует себя. Что дальше будет.... С 3х лет логопед помогает с развитием речи. С 3,5 -добавили упражнения на дифференциацию звуков и ударений. с 4хдо 5 -будем потихоньку ставить звуки, пересказ по картинкам, группировку по признакам,обобщение и абстрактные понятия... и прочее в 2,5 юлькиных года я не верила, что она вообще "захочет" заниматься с чужим человеком , ходить в группу и слушать -выполнять задания. Меняется человек, растет, развивается. Ушла упрямость и протест, страх всего незнакомого, появились и дружелюбие, и любопытство. Появились вопросы. Может,скоро спросит "почему" и "как"... Как только она научилась пользоваться речью в ближайщем своем окружении, обслуживать словами свои нужды,понимать намерения окружающих, она стала совсем неупрямым и приятным в общении ребенком, быстро научилась всем необходимым навыкам. Так что есть смысл поискать в чем трудности, помочь ,научить,развить что есть и сформировать что надо. Посмотрите внимательно что детке трудно, что действительно не получается и как это разбить на более простые элементы,чтобы научить. Детка быстро прием усвоит. найдите специалиста,который не приписыватьдиагнозы будет,а поможет и научит приемам обучения детки. Начните с самого малого, с очевидного. Что кажется, и так все знать должны- и увидите где трудность. Замедлите свою речь и укоротите фразу. Расставьте смысловые акценты и не давайте больше 1 характеристики предмета за раз. Что тебе дать? Это? Это ложка. Дать ложку? Дать ложку. на ложку. Это Лялина ложка. Это мамина ложка. Мамина ложка большая.Лялина ложка маленькая. Дать большую ложку? Нет. Дать маленькую ложку. Лялину ложку. Эту ложку или эту? Большую? Маленькую? Эту? Эту? И не давать пока не выберет. Наверняка скажет "это" и покажет сердито. После "это" будет "дать это" ,потом будет "ложка". Потом будет "большая ложка ДАТЬ", и потом "дай мне ложку, большую" дурдом,конечно, и к вечеру выматывает,но работает. Не давать ничего без просьбы. Убрать чтоб сама не достала, но видела.... Это работает! Для усвоения слова детка должна встретиться с ним в контексте примерно 50 раз-это данные нейролингвистов. Кстати,чтобы появился звук У ( для У-ля), надо научить дуть через вытянутые губы. Пузырики мыльные....дудочка, шарики на воде,свечки. Может детка не говорить,потому что мышцы рта не скоординированы,слабые. Сдуваем ватку с носа и дуем на перышки. Вылизываем мисочку, ложку. Языком облизываем зубы, надуваем щеки,одуванчики массово уничтожаем.... в 3 года- надуваем шарики. имитируем всякие звуки губами и языком... Потом еще будем учить молчать)))

У Ю не было никаких отношений с игрушками. Интерес игровой только к механическим крутилкам и мячикам,кубикам. в 3,5 года появился зайка мягкий, с которым все время спит,просит его. На живот кладет. Называет любимой игрушкой. Про другие не вспоминает.

Листопад не буду. Я вообще не про него а про понимание. Вот эта нехватка поискового интереса, нелюбопытность как бы она ни называлась, препятствует пониманию речи. У меня сложилось впечатление,что не избирательный интерес, а отсутствие интереса к незнакомому,неопробованному предмету,звуку, образу мешают его оценить, присвоить. В 3 года примерно детки называют все "своим"-все что видится. Вот у нас этого не было, только-только появляется с сенсорным развитием. Чем больше и ярче опробовала детка и испытала- тем больше присвоит, и интерес приходит.она рвссматривать,вслушиваться начинает.

с конфетами есть один фокус. я вспомнила сейчас,что это и наша большая засада. Если детка ГОЛОДНАЯ, то ей надо срочно что-то энергетически емкое. Суп-это долго, а конфета или печенье дают быстрый вброс энергии и поднимают уровень сахара в крови- улучшается настроение. Видимо, детка связь уловила. У нас требование "шакалат!" на том основано. Вариант: не ждать пока проголодается сильно, давать небольшой перекус: кусочки хлеба с маслом, колбаску вареную, кусок мяса в руку,на ходу. а потом суп сажать кушать,как успокоится и сообразит что есть хочет. У нас иногда днем не посадишь кушать. Суп ест вечером.Иногда только в темноте на кровати. А днем- что любит, и быстро: лапшу или бутерброд. Овощи отварные кусочками. И примерно 6 раз за день.

Хи, так у вас несовпадение характеров))) Дтка Вас запросто переупрямит.... Я ждала пока "тетя" подойдет. А потом сладко утешала. А потом предлагала пойти со мной,а то тетя орять придет.... Потом начали обучаться: сначала делаем что ты хочешь,потом что мне надо... Потом наоборот- сначала мои дела, потом ее. Для поощрения хорошего поведения. Дойдем до магазина- там получишь булочку и колбаску. Или мармеладку. Блажишь- не получишь, домой пошли. Надо собираться- взяли и сделали. А объяснять это замучаешься, если детка действительно не понимает. Просто я не уступаю там где мне принципиально-выйти из дома вовремя, сделать покупки, пойти к врачу или контору какую-то. А остальное на деткино усмотрение. Плюс,по пути всегда что-то для нее делается. Всегда сейчас-сначала мои интересы, потом деткины. А то в 1,5-2 года было так,что по часу не могли из дома выйти. Ор дикий стоял недолго, пока не закрепиласт связь. У детки в голове одна мысль-коротенькая и яркая. Поэтому она меня запросто переупрямит, настаивая на своём до посинения. А у меня мыслей-куча, я и по- другому смогу то же самое получить... Но иногда чтобы результат был,нужна дрессура. На каждое действие- короткая сигнальная фраза,не больше 2х слов. И поощрение-стимул, без условий: это хорошо работает на понимание. Условия потом будут. А сладкое на полгода дрессировки вообще ушло из дома. Нету! Что еще было "хорошо"-детка не лазила нигде,ничем незнакомым не интересовалась. Не знала где что лежит, называла-требовала только то что видела. Я учила ее просить предмет,котрый она не видела в данный момент. Она не видит -и не хочет. А нужно чтобы хотела- иначе манипулировать нечем. Если Ваша малышка не видит объекта и знает где он лежит,и хочет абстрактно конфету-она внимательна и наблюдательна. аутисты невнимательны и равнодушны,грубо говоря можно положить ножи,зажигалки и гвозди с молотком+краски и фломастеры посреди комнаты и спокойно выйти. не тронет. Помимо конфет она знает где ее игрушки или что-то еще любимое лежит? Она привязана к какому-то предмету или игрушке? Эта эмоциональность тоже в бонус, есть опора для обучения. У нас с желаниями и привязанностямт сложно было. И сейчас не очень, она не истерит от потери игрушки, или лопнувшего шарика, или чужого места для сна...она не привязана к людям. Ушел папа на работу,уехал в командировку-и его забыли. Поэтому и не давалась ему. Сейчас спрашивает всегда про него. _________________________ Если детка Ваша активная и упрямая, то есть еще способ стимулирования называть что она хочет. Детка лепечет,говорит разные слоги....ловите что-то внятное, типа бубу. Ты сказала "булочка"? Правильно,булочка! Вот булочка. и поощряете будто и правда была сказана та самая булочка. Детка удивится. Но запомнит. У нас не прошел номер- детка орала и дралась- потому что не булочку хотела... Или булочка летела мне в лицо. Так же летала вся еда по кухне,пока не закрепили за каждым объектом слово. Потом она стала просить " такой, большой,круглый, красный"- это арбуз, например. или "квадрат вооот такой \ там"- телевизор.

Eithery она этой связи не понимает. У нас только-только это пришло, и то не во всяком случае. Попробуйте упростить задачу. Убегает и не следует за Вами- выходите сама. Предкрепив каким-то однозначным сигналом: всё. Я иду. Пойдем со мной! И идете. Подождать придется, пока дойдет, но довольно быстро период ожидания будет короче. И поощрять выполнение. Пошла за Вами- похвала и печенюшка. Потом печенющка только если пошла сразу. Потом только похвала. Суп на конфету она поменяет запросто, поэтому нет смысла манить. Проще дать суп когда сама попросит. Конфету не предлагать вообще. Короче,удовлетворение ее основных потребностей должно само быть поощрением, позитивным подкреплением навыка. Цепляйтесь поначалу за ее нужду, когда она выразит. Хуже,когда не выражает, не волнуется что мама ушла.не просит есть. Вот тогда я не знаю, это уже случай для специалиста.

Eithery У Юльки моей тоже так было. Не узнавала себя. Сейчас не знает кого как зовут- так и смотрим постоянно альбом с фотографиями,перед занятиями в группе, перед походом в гости. Себя стала идентифицировать после направленныз заняий. В 2г.10 мес. вообще что Вы пишете-почти все-моя Юлька полтора года назад. Я тогда сильно испугалась,и хорощо что не сидела в ожидании 3-4 лет пока диагностика дозреет, раньше 4х у нас не тестируют. Очень многое ушло, и сейчас к 4м годам будет невербальный тест. Я думаю,что либо "высокофункциональный аутизм" будет, либо максимально мягкая форма. Она вполне обучаема- это главное. И еще, по моим наблюдениям, органические нарушения, ведушие к серьезным диагнозам, у малышей саязаны с нарушением моторных навыков, координации движений и ритма. Я с ней ОЧЕНЬ много делаю ритмических упражнений. Разучиваем песенки на качелях или на батуте. Прыжки-прискоки-хлопки всякие, с речевыми упражнениями. Песенки "с ручками"-каждый день. Плавание 4 раза в неделю,без плавсредств- равновесие держать,нырять. Велосипед. Мячики. Сейчас гимнастика. Листопад, мы даже на 90% показатель не натягивали речь и социализацию. Я в отчаянии была. Я заполняла опросник по Мак-Артуру ( наши специалисты в Питере адаптировали его под русский язык) для конкретизации. Но оценки не получила- так ,для себя это больше было. Но мне помогало сориентироваться куда направить усилия. До сих пор она не соответствует уровню 3х летки, но динамика развития речи положительная, так что все будет))) Самое страшное и трудное было начать.Никто на самом деле не имеет универсальной рекомендации.

Листопад Я по этому тесту следила за дочкой, почти все моторные навыки были в 50% х показателях. А речь-даже не в 90х((( Потихоньку выяснялось, что с пониманием проблемы. Она и сейчас запросто слышит "совсем не то"- добавляет слоги, меняет звуки твердые и мягкие в словах. Но без запуска речи этого не видно было. А детка валялась в истериках и подозревалась в аутизме. Сейчас видно-есть проблемы социализации. Но больше из-за понимания речи. Причем,даже инстркуции типа "пойди-принеси" понимались нормально когда она ЗНАЛА о чем речь.А иногда,оказывается,не знала того,что каждый день называется и используется. Оказывается, из потока речи она не могла сама выделить смысловые единицы. И вот не таблетки, а замедление речи, укорочение фразы, ударения подчеркнутые и повторение с визуальным подкреплением дали толчок к пониманию. Для меня это было совсем неожиданно, потому что обычно рекомендуют "говорите с ребенком больше"... Ага, только для этого ребенка мое говорение как пустой поток надоедливых звуков... И еще, чтобы детка начала повторять,воспроизводить какие-то осмысленные сочетания звуков, 4 месяца была "дрессировка" по бихевиористской методике,начиная с "посмотри на меня". Негативизм ушел немного, и можно было предложить задание, спросить-попросить что-то дать или сделать. Мы начали в 2г 6 мес, когда у детки были 5-6 слов в запасе и куча аутичных черт. Они потихоньку исчезли с развитием речи и понимания. Детка вообще не давалась даже отцу прикоснуться, убегала от людей в панике и бросалась на колени в угол,прикрывая голову. Или отрешенно переставляла кубики час-полтора, делая вид что ее тут нет, или в ступор впадала, если сбежать невозможно.

Нюрочка-девчурочка Барби вот книжка он-лайн ( у меня был электронный вариант) http://www.dedkazarepku.spb.ru/govorit.php Методика помогла запустить речь, начиная с простых просьб. Помогла вызывать эхолалию- повторение услышанного, правильное. Потом методика Железновых. Песенки активные. Детка запела- стала дучше слышать, вылавливать из речи комбинации слов, связывать слова во фразу. Потом -равитие речи по садовским методикам. в 2,10 появились первые словосочетания. После трех-предложения из 3-5 слов. С развитием слуха и ритма начала развиваться речь и интерес к ней. Изменилось поведение, детка стала более контактная, улыбчивая. Явно счастливее стал ребенок. Так что ,удачи!

Вот это даже не забавно звучит. Работали бы так же под бдительным оком королевы и церкви, и платили столько налогов - и у нас было бы такое великолепие. Что, мы "трехголовые" тюльпаны не можем вырастить? Можем, но их надо еще продать и парников настроить. За каждым таким домиком вдоль дороги пара гектаров ухоженных полей и парников. Дети в каникулы чистят овечек, грубо говоря, а не отдыхают в лагерях. Бойфренд моей дочери за 22 года ни разу не был за границами Голландии. Не принято детей баловать и тратить лишее. В нашей деревне нет ни одного невымытого окна. А дом снаружи и улицу моют со щетками, регулярно. Иначе водорослями зелеными все зарастет. Ежегодный бюжет на обновление и поддержку небольшого дома примерно 13 тыс евро. Стиль жизни)))