Ругать ли ребёнка за оценки?

[Галчонка 240 926]

Вот кто за двойки ругает, а мы сегодня с сыном чуть не поругались из-за 2пятерки". Объективно башкирский на "5" он не знает (на самом деле башкирский он не знает вообще, но это не его вина - такая методика преподавания, и не только в нашей школе - стихи учат без перевода, грамматику не учат вообще, новые слова - очень редко), но домашнюю работу выполняет, стихи учит, доклады про башкирских поэтов (на русском языке) делает, контрольные успешно списывает

В прошлом году ему "пятерку" по башкирскому натянули, чтобы получить еще одного отличника (в классе таких всего трое, из мальчиков - он один). Но в прошлом году у него были еще предметы. по которым у него в четвертях случались "четверки", так что к "четверкам" по башкирскому сын относился спокойно, и даже к "проходящие" "трояки" ему не портили настроения, я тоже по этому поводу не заморачивалась - пока по башкирскому ЕГЭ не сдавать, вроде не особо и нужно, а медаль сейчас - скорее вопрос престижа, чем необходимости. на поступление наличие медали никак не влияет, тем более, что в началке сын не был круглым отличником - одна-две "четверки" в году встречались в табеле.

Но после того, как сын в прошлом году второй раз за 6 школьных лет стал отличником, в нем проснулся своеобразный перфекционизм... Ничего не скажу - в целом я довольна, потому как оценки у него все-таки не самоцель, он с удовольствием учится. участвует в олимпиадах, берется за дополнительные задания, штурмует трудные предметы... Но с башкирским - либо надо нанимать репетитора (что тоже проблема), либо смириться с тем, что не всегда удается списать на "пять" (соседка по парте - одна из двух детей в классе, кто реально язык знает - может заболеть, или просто повредничать, к примеру).

В общем, четвертной диктант сын написал на "четверку", в результате оценка оказалась спорной - "четверок и "пятерок" равное количество, причем "пятерки" в основном за устные ответы, а "четверки" - за контрольные и диктанты. Но учительниц как-то опрометчиво оговорилась, что если у него по остальным предметам выйдут все "пятерки", то она тоже ему выведет отличную отметку. чтобы не портить общей картины.

И вот вчера сын пришел из школы обиженным - соседка по парте, доверенное лицо учительницы, намекнула, что видела уже четвертные оценки, и у сына, несмотря на обещание учительницы, выходит "четыре". сын обиделся - она же обещала - и вознамерился идти к учительнице, напоминать про обещание.

В моем же понимании выпрашивать отметку - стыдно и не достойно. Вот и возник у нас не скандал, конечно, но жаркий спор. Я доказывала, что если он действительно хочет быть круглым отличником, то добиваться этого надо по-другому, можно заниматься башкирским самостоятельно, в конце-концов найти репетитора, договориться с учительницей о дополнительных занятиях, но не выпрашивать отметку, которую на самом деле не заслужил.

Он же приводил доводы, что списывают на башкирском 22 человека из 24 учащихся в классе, напирал на то, что учительница сама обещала ему эту "пятерку", и что несправедливо, что кто-то другой, кто знает предме так же или даже хуже, чем он, получит лучшую отметку.

В общем, спорили очень жарко, договорились по крайней мере, что если уж он пойдет разговаривать насчет оценки, то будет аргументировать не тем, что учительница обещала "не портить картину успеваемости", а на то, что он обещает в следующей четверти приложить больше усилий и больше заниматься. чтобы оправдать доверие.

Остались недовольны друг другом оба, сын обижен, что я его не понимаю и не поддерживаю, я расстроена, что он излишне, с моей точки зрения, зациклен как раз на оценках, а не на реальных знаниях, пусть и по не очень важному предмету.

К счастью, на классном часу сегодня выяснилось, что разговор с учительницей не понадобился - она и без того выствила ему "пятерку", сын доволен, но я себе зарубочку сделала, в этом направлении надо работать.

Все-таки мне хотелось бы, чтобы отметки соответствовали реальным знаниям, хотелось бы. чтобы сын именно к ним, а не к оценкам стремился.

Но ведь, к примеру, с той же геометрией, ему не приходит в голову, что получив "четверку" можно не исправлять отметку, зубря теоремы и решая задачи, даже с физкультурой - когда у него была "четверка" из-за неумения подтягиваться - учился, потел, старался и сдал норматив...

А с башкирским вот такое отношение...

Может быть, конечно, из-за того, что пользу физкультуры он понимает, важность геометрии, физики или географии - тоже, а вот с башкирским - вот так.

[Волна Морская 8]

Галчонка

Все-таки мне хотелось бы, чтобы отметки соответствовали реальным знаниям, хотелось бы. чтобы сын именно к ним, а не к оценкам стремился.

Галина, полностью согласна с вами, что ребёнок должен стремиться к знаниям, прежде всего. Но показателем-то знаний (не открываю Америку, естественно это все знают, просто подчеркнуть хочу) как раз является оценка. А если ребёнок понимает,

что кто-то другой, кто знает предмет так же или даже хуже, чем он, получит лучшую отметку.

то и ребёнка понять можно. Почему он за свои труды должен получить меньшую оценку, чем тот, который знает предмет хуже него. Другой вопрос, что выпрашивать, вроде как, неудобно. А если ребёнок может на это пойти, то и пусть добивается таким образом справедливости.

Как вспомню себя, вечно мне было (да и сейчас также), неудобно, стыдно, попросить за себя, за детей. Не говорю про учёбу, а вообще во многом. Уважаю людей, которые умеют за себя постоять. А это, считаю, один из таких моментов.

Недавно внучка пришла из школы обиженная, получив по сочинению 4, в то время, как две другие девочки, никогда ( в начальной школе, сейчас они в 5 классе) не писавшие диктанты на"хорошо", также получили по четвёрке. Но разница была в том, что учительница, проверив их сочинения, много чего в их сочинениях добавила сама и дала им переписать заново текст.

Я спросила у внучки, почему это так было сделано? Она рассказала, что эти девочки написали очень коротенькие сочинения, буквально из трёх-четырёх предложений, а учительница им помогла таким образом. Но ведь оценки-то им поставила за свои труды, но в их дневники. Не обидно разве? Значит внучка должна была тогда получить пятёрку, всё-таки сама всё сделала задание. Возмущению внучки не было конца. Но ведь не просто из-за оценки. Она получила то, что заслужила, но наравне с теми, кто этой оценки не заслужил.

У вас, считаю, подобный случай. Справедливость должна быть прежде всего. А ваш сын не виноват, что недостаточно хорошо знает башкирский язык, просто им его так преподают.

Кстати, учась в начальных классах, я жила в Узбекистане. Так вот там преподавали узбекский язык в русских классах, вероятно, также, как у вас - башкирский. Я училась по всем предметам на отлично. Старалась и узбекский учить, как следует. По крайней мере всё выполняла, что задавали, а там уж, как могла. Но многие дети вообще не учили уроки по узбекскому, но им то оценки натягивали. Не могла же учительница мне поставить 4, если не выучившему урок ставила три, закидав его массой вопросов, выудив, хоть каплю знаний. То есть оценки ставились в сравнении. Потом я жила Казахстане, потом в Таджикистане, и везде местный язык в русских классах преподавался, как не попадя. Закончив школу, русские дети не знали языка, который изучали на протяжении 9 лет. Знали местный язык те , кто дружил с детьми местной национальности, постоянно с ними общался.

[Галчонка 240 926]

Волна Морская

Но показателем-то знаний (не открываю Америку, естественно это все знают, просто подчеркнуть хочу) как раз является оценка.

Я очень жалею, что у нас пяти балльная, а не десяти- и не двенадцатибалльная система. Потому что та же четверка четверке рознь. Скажем спорная между тройкой и четверкой итоговая четверка и четверка, спорная между пятеркой и четверкой.

например сын в прошлом году возмущался, что и ему, и его товарищу поставили по математике пять имеено так - у сына была спорная между "4" и "5", у товарища - между "3" и "4".... И я тогда объясняла, что для товарища, который раньше учился только на "3", эта 2четверка" - показатель того, что в этой четверти он заметно прибавил в знаниях, это - стимул и дальше заниматься. Потому что поставь ему сейчас учительница опять "тройку", потеряется мотивация - я старался всю четверть, а результат не изменился...

Для сына же наоборот, "четверка" была предупреждающим сигналом - ты расслабился, надо собраться и подтянуться. Если бы учительница поставила бы ему "пять", у него бы не было стимула напрягаться - зачем, и так сойдет. А так цель оказалась достигнута - самолюбие заело, и в следующей четверти пятерка вышла вполне заслуженная и без споров.

Вот если бы была более гибкая система оценок, то возможность стимула или предупреждения бы осталась, но можно было бы разделить того, кто ближе к тройке, и того, кто почти "пятерочник".

А если ребёнок понимает, Цитата что кто-то другой, кто знает предмет так же или даже хуже, чем он, получит лучшую отметку. то и ребёнка понять можно. Почему он за свои труды должен получить меньшую оценку, чем тот, который знает предмет хуже него.

Я бы поняла, если бы за труды, или если бы как в случае с вашей внучкой

разница была в том, что учительница, проверив их сочинения, много чего в их сочинениях добавила сама и дала им переписать заново текст.

Но дело-то в том, что на самом деле оценки и сы, и другие дети чаще получают не за труды, а за удачную возможность списать...

Я была не против. когда сын отстаивал свою "пятерку" по истории. Тогда учитель всему классу выставил за рефераты "четверки", сказав, что он оценивает прилежание - работу выполнили и прочитали, но поскольку работа просто скачана с интернета, то "пять" он поставить не может. Большинство с отметкой согласилось (видимо сочтя ее справедливой), однако сын пошел доказывать, что заслуживает "пятерки", потому что реферат он не скачивал в готовом виде, а готовил сам, прочитав неколько источников, скомпилировав их, проработав собственные выводы... Тогда добился права защищать реферат и заслуженную "пятерку" получил - вот тут я могла только гордиться, хотя нервов это стоило ему не малых, и я с трудом сдерживала себя, чтобы не сказать "да плюнь ты, на итоговую оценку эта "четверка не повлияет", а что там учитель думает - его проблема. главное. ты сам знаешь... Не сказала. потому что видела, что это важно для сына, и внутренне я была с ним согласна...

А с башкирским - рада я, что ситуация разрешилась без необходимости выпрашивать отметку. Потому что в этом случае я ее справедливой не считаю.

[Нутик 3]

Галчонка

Я очень жалею, что у нас пяти балльная, а не десяти- и не двенадцатибалльная система. Потому что та же четверка четверке рознь. Скажем спорная между тройкой и четверкой итоговая четверка и четверка, спорная между пятеркой и четверкой.

Вы правы, пятибалльная система не очень хороша. У моей дочки в школе 20-балльная система. Здорово! Есть разница между пятеркой в 20 баллов и в 16. Но учителям и этого мало. Ставят, например 16,5.

Изменено 3 Ноября 2011 пользователем Нутик

[Терция 9 689]

По поводу единственной четверки у отличника.

В позапрошлом году у старшего нарисовалась четверка по черчению. Причем ни разу не спорная, честная четверка. Весь год он старался, он делал задания, но больше четверки учитель ни разу не поставил.

И я, и сын относились к этому факту спокойно, ну, должен был ребенку медведь хоть на что-то наступить...В нашем случае это оказалось черчение - хорошо, что не математика или язык.

Но в конце учебного года встрепенулось школьное начальство, как это так, ни один девятиклассник не получит "Аттестат особого образца". Видимо, начальство не придумало ничего лучше, чем нажать на учителя, потому что мне вскоре передали, мол, пусть сын подойдет к преподавателю и все исправит.

Что "все исправит", спрашивается? Перечертит все работы за год? А заодно и внесет исправления в журнал?

Все-таки интересным образом иногда "зачетка работает на студента"

[Волна Морская 8]

Галчонка

Я очень жалею, что у нас пяти балльная, а не десяти- и не двенадцатибалльная система.

Совершенно с вами согласна, при такой системе было бы легче и учителю, можно было бы отделить уж совсем слабых учеников, от достаточно сильных.

Для сына же наоборот, "четверка" была предупреждающим сигналом - ты расслабился, надо собраться и подтянуться.

Это правильно, конечно. Стимул должен быть и у более слабого ученика, и у более сильного. Но в том случае, если слабый, действительно, старался, стремился сам к более высоким результатам. Вот что мне нравится в детях, так это переживание за оценку своего труда ( не буду заострять внимание - заслужил или не заслужил он полученную оценку). Не всем детям, полученная им более низкая оценка, является стимулом, не все стремятся быть лучше, хотя способности есть.

А так цель оказалась достигнута - самолюбие заело, и в следующей четверти пятерка вышла вполне заслуженная и без споров.

Вот, как раз самолюбие и должно присутствовать. Нет, я это не утверждаю, просто это моё личное мнение.

Я всегда пытаюсь призвать внуков именно иметь самолюбие. Самолюбие будет двигать их к лучшим результатам. А тут смотрю, могут заниматься хорошо, то есть лучше, чем есть, а не стремятся к этому. И это не только лень, но и отсутствие самолюбия. Ну, почему, тот , кто слабее тебя в принципе, тот, кто не обладает способностями учиться, порой получает лучшие отметки? Да потому что всё равно ребёнку получил он пять или три.

Я не настаиваю на том, что зарабатывание хороших оценок должно стать самоцелью. Конечно, в первую очередь - это знания. Но ни один учитель не поставит пять, если ученик не знает материала. Завысить отметку - это может, но никак по- другому.

И как бы здесь не писали, что оценки не главное, никак с этим не соглашусь. Но и оспаривать своё мнение не собираюсь, просто высказываю свою точку зрения.

. Тогда добился права защищать реферат и заслуженную "пятерку" получил - вот тут я могла только гордиться, хотя нервов это стоило ему не малых,

Восхищена его поступком. Часто читаю ваши посты о сыне, всегда думаю, какой же он умница.

Терция

Весь год он старался, он делал задания, но больше четверки учитель ни разу не поставил.

И я, и сын относились к этому факту спокойно, ну, должен был ребенку медведь хоть на что-то наступить.

Ведь и правда, не может же быть ну прямо всё гладко (за редким исключением). В начальной школе к физкультуре, рисованию и труду не такие уж жёсткие требования, потому легче быть отличником (может я и не права). Но вот в пятом классе у внучек очень строгий спрос по физ-ре. Не получается у одной из внучек должная растяжка. Поставил ей учитель тройку. Сказал занимайся дома, но внучка не особо стремится, говорит больно ей позвоночник, когда она тянется к пальцам ног. Зато у неё прекрасные результаты в волейболе, подтягиваниях на турнике, беге и прыжках. Но не думаю, что одно другое компенсирует. Четвёрка за четверть не исключена, наверное. Но главное:

хорошо, что не математика или язык.

[скриббл 0]

Значит внучка должна была тогда получить пятёрку, всё-таки сама всё сделала задание.

Но ведь её четверка заслуженная? Почему же она смотрит на других?

Жизнь знаетели вообще несправедлива, сегодня эта чужая оценка, а завтра это чужая зарплата, зарплата человека который работает хуже но получает больше - но ведь тогда уже никого не заставишь...

Надо смотреть ТОЛЬКО на свои успехи, сравнивать себя с другими не стоит...

В остальном согласен с Галчёнкой...

Вот, например, у меня есть ученики которые соображают и всё делают правильно, но из-за лени больше чем на 4 не тянут (ну по нашим критериям не хватаем им до пятёрки!). А есть такие которые ничего не понимают, но стараются! Понятно что им тех четвёрошников не догнать, но они же гораздо лучше чем остальные троечники - поэтому у меня только один выход, поставить им тоже четвёрки, и когда знающий возмущается "почему мне на его фоне не пять?" я отвечаю просто - ты же сделал на четыре, и если ты недоволен - иди жалуйся, им мне придёт оценки снизить, но тебе я не подниму, ибо больше ты не заработал.

[Сновая 4 603]

В начальной школе к физкультуре, рисованию и труду не такие уж жёсткие требования, потому легче быть отличником (может я и не права). Но вот в пятом классе у внучек

Это как где и как у кого. Наша преподаватель нам сказала " у меня детки умненькие, но отличников нет!" Это не про наш класс - про четвертый, / но у нас тоже отличников нет/.

Даже по изо и труду от нее 4 трудно получить. То курица "косая" / так и сказала/ . А на мой взгляд нормальная. То ракета и планеты из пластилина "Очень-очень неинтересно". То кора у деревьев недостаточно коричневого цвета.

Что уж там говорить о математике и русском. Учитель добивается безукоризненности в работах, но не в знаниях. Четко следует программе / это понимаю/. Но как же меня раздражет, когда по математике уже дней десять скадываются СТОЛБИКОМ двузначные и однозначное, двузначные. А спроси у кого устно - так большая часть класса не ответит.

С одной мамой разговаривала _ у них в классе 10 отличников, и всего 2 человека , у которых присутствуют тройки. Да, на какие-то мелочи учитедь закрывает глаза. И можно было сказать, что где-то оценки завышены. Но дети именно с ее классов занимают призовые места на олимпиадах и в средней школе у них показатели выше.

[Волна Морская 8]

скриббл

Но ведь её четверка заслуженная? Почему же она смотрит на других?

Я, вообще-то, внучке так и объяснила. Это здесь я сижу и рассуждаю. Считаю, ни к чему завышать оценки, согласна с Галиной, что это расслабляет ребёнка. Но просто хотела сказать, что ребёнок всё же должен стремиться к более высоким оценкам, естественно, через знания.

Надо смотреть ТОЛЬКО на свои успехи, сравнивать себя с другими не стоит...

Вот тут я не согласна. Я вообще против того, что: "Мне наплевать, что другие обо мне и моих успехах думают". А не сравнивая себя с другими, не будет соревновательности, дух которой, особенно у маленьких детей, должен присутствовать. По-моему, именно это движет поведением ребёнка в детстве. А затем входит в привычку быть подтянутым и ответственным за выполняемое дело.

я отвечаю просто - ты же сделал на четыре, и если ты недоволен - иди жалуйся, им мне придёт оценки снизить, но тебе я не подниму, ибо больше ты не заработал.

Внучка получает четвёрки чисто по своей невнимательности, это касается русского языка или, вернее, письменных работ (хотя в математике таких казусов гораздо меньше). И в тот раз я сказала ей, никто не виноват, что у тебя 4, будь внимательнее, а пока что заработала, то и получила.

Что интересно, она всегда возмущается, когда кто-то из одноклассников списывает у более сильного соседа по парте и получает хорошую отметку. Я всегда говорю: "Кто тебе мешает писать без ошибок, хочешь пять, думай головой, что пишешь. Тогда получишь пять и тебе будет всё равно, почему Вика, не знающая как правильно писать, решать, получила 4, а не 3, как соответствует её знаниям."

Вообще я за реальную оценку. В 4 классе, где учились внучки, с отличием закончили начальную школу 8 учеников. По моему мнению заслуженно - только одна девочка. Считаю, что отличник, на то он и отличник, что всё (ну или большинство) у него должно быть на высшем уровне. То есть, у него не должно быть проколов, типа: "пошол", вместо "пошёл", "пылисос", вместо "пылесос", ну и.т.п.

Однако у внучки-отличницы такие казусы кой-когда случаются. И другие дети-отличники часто по диктантам, изложениям, контрольным по математике получали четвёрки, кроме той, вышеупомянутой, мною девочки. Почему-то, отвечая у доски, дети получают более высокие оценки, чем при письме, в самостоятельных работах. Это мне не понятно. поскольку я не педагог, и, вероятно, во многом не разбираюсь в части учебного процесса.

Сновая

Но как же меня раздражет, когда по математике уже дней десять скадываются СТОЛБИКОМ двузначные и однозначное, двузначные. А спроси у кого устно - так большая часть класса не ответит.

Но почему же это так? Не может донести до учеников или такие непонятливые?

у них в классе 10 отличников, и всего 2 человека , у которых присутствуют тройки. Да, на какие-то мелочи учитедь закрывает глаза. И можно было сказать, что где-то оценки забвышены. Но дети именно с ее классов занимают призовые места на олимпиадах и в средней школе у них показатели выше.

Почти как было у внучек в начальной школе. Только не всегда дети нашего класса занимали призовые места. И, как мне кажется, в пятом классе показатели успеваемости будут хуже. Оценки выставят только на следующей неделе. Каникулы с 14 ноября. Но вот та девочка, по словам внучки, темпы учёбы не снизила, как были у неё хорошие отметки, так она и продолжает получать по всем сочинениям, диктантам и контрольным пятёрки. Моя внучка, думаю, не будет уже отличницей, вряд ли по-русскому выйдет пять. Хотя у доски - всегда отлично!

[Сновая 4 603]

Но почему же это так? Не может донести до учеников или такие непонятливые?

Волна Морская

Не знаю, почему так! Ребенка три в классе сложно понимают. Большая часть средне. Обучения устному счету я не увидела в домашних заданиях. Может быть на уроках разбирали.

А может быть потому, что уроки учитель проводит в достаточно быстром темпе. Как- то на собрании она так и сказала. В итоге на уроке дают ответы на вопросы человек пять / кто успевает сообразить и ответить/. А кто руку не поднимает - того и не спрашивает. Тоже родителям об этом говорила.

[Крикуша 166 348]

Волна Морская

А не сравнивая себя с другими, не будет соревновательности, дух которой, особенно у маленьких детей, должен присутствовать

Моему ребенку он (соревновательный дух) мешает, он нервничает, психует и не выдает даже то на что способен, не говоря уж о большем.

А фраза:

-- У всех двойки!

Не интересут меня, нет мне никакого дела до всех.

Почему-то, отвечая у доски, дети получают более высокие оценки, чем при письме, в самостоятельных работах

В начальной школе достаточно частое явление. У доски стоят не весь урок и текст не пишут, а пишут одно предложение. Сосредоточится на одном предложении гораздо легче чем на тексте.

И, как мне кажется, в пятом классе показатели успеваемости будут хуже.

Да, все новое, новые учителя, новые требования. Учителя привыкают к детям, дети привыкают к учителям.

[скриббл 0]

Почему-то, отвечая у доски, дети получают более высокие оценки, чем при письме, в самостоятельных работах. Это мне не понятно.

Потому что у доски ребёнка можно подтолкнуть, задать наводящий вопрос, да и сам он может с ориентироваться и исправится (например говорит правильно, а пишет что-то не так, вопрос "а что же ты пишешь?" и он со звук "ой, точно!" исправится и основания для снижения оценки не будет - он ведь САМ). а на письме что написал то и получил, не поставил минус вместо плюса - ошибка, подумал верно, а написал не правильно - то же...

[Леонталь 29]

Да, все новое, новые учителя, новые требования. Учителя привыкают к детям, дети привыкают к учителям.

Хуже показатели, намного

Если первая учительница знала каждого, и к каждому был подход, то сейчас никому не надо. А рассеянность, созерцательность никуда не делась.

Решила я подиктовать Димке - ему нравится печатать. Взяли текст из учебника по литературе - приятное с полезным, так сказать - текст о Пушкине. Ну написан нудновато, конечно, два абзаца напечатал, диктую дальше, сама отвлеклась, слышу - тихо что-то. Картина маслом. Сидит, склонившись над клавиатурой, уставившись на кнопку пробела. Вглядываюсь повнимательней, спрашиваю, какую букву потерял, он аж подпрыгнул. Завис, что называется. Ой, говорит, замечтался. Вот так, я себе представляю, он и на уроках

Крикуша

А фраза: -- У всех двойки! Не интересут меня, нет мне никакого дела до всех.

Варианты - никто не знает задания, никто не сделал...

[Alivka 1 935]

Меня в школьном возрасте за тройки ругали. Была я "твердой хорошисткой", как говорила моя классная - могла бы и отличницей быть, но ленилась. А в 8-ом классе вдруг по физике "тройка" нарисовалась. Ну не любила я точные науки и часто не понимала (или не хотела). Вот сочинение по литературе написать - это пожалуйста! Как уж меня тогда ругали и наказали, ох... В результате, в следующей четверти я по физике получила "5". Но с тех пор ненавидела Зато сейчас увлеченно смотрю канал Дискавери и жалею, что есть пробел в знаниях по химии и физике. Занимаюсь самообразованием понемногу в этих областях

Именно в школьные годы, наблюдая, как ругают одноклассников (да и меня саму) за оценки, я поклялась себе - никогда не ругать за это своих детей. Дочь пока в первом классе учится. Но разговоры родни об оценках пресекаю сразу - во-первых, оценки ещё не ставят, а во-вторых, главное знания и умение ими пользоваться. Тогда и оценки будут на уровне.

[Girlarisa 2]

А меня никогда не ругали за оценки

Хотя я училась на 3и 4.

Но в итоге я получила ВО и сейчас работаю учительницей.

Я довольна своей работой.

И детей своих не ругаю за оценки. Не это главное.Хоть 2 хоть 5.

Школа -это все проходящее....

Главное после собраться и поспупить в престижный ВУЗ.

но там уже ЕГЭ

Моя дочь,кстати,училась на 3. Но в результате сейчас учится в престижном колледже (правда стала более прилежна ,чем в школе)

[Сердцеед 3]

Я помню мне мама всегда спокойным голосом говорила:

-Ты учишься для себя. Будешь плохо учиться, останешься неучем, ничего страшного. Пойдёшь на ферму работать, коровам хвосты крутить.

Я старалась учиться. закончила школу без троек. Поступила куда душа тянула. Тоже окончила без троек. Сейчас работаю по профессии. Но годы идут. Вот уже и мой сын пошёл в школу. Когда он не желает учиться, я тоже ему говорю:

-Ладно, сынок, не хочешь учиться, не надо. Вот вырастешь большим, и пойдёшь горшки в больницах мыть. Это тоже хорошая профессия, нужная.

Пока метод действует безотказно. Как будет дальше не знаю.

[Пасхальный кролик 29]

Я не ругаю детей за оценки. Вернее я не ругаю младшую дочь за плохие оценки. Я ругаю ее когда она во время того как делает уроки, начинает ронять ручку по 100 раз, рассказывать истории про летний лагерь, или откровенно тупИть, не читая задачи, отнимать или прибавлять наугад, просто по принципу: вдруг угадаю.

А именно за оценки- не ругаю. Мне кажется если я буду ругать, то она будет бояться идти домой. Поэтому при любых оценках я всегда улыбаюсь и выражаю "надежду" что она это исправит .

[juma 4]

Вот вразумите меня пожалуйста!

Я ругала сына вчера за 4 по контрольному тесту, математика. Сделал 2 ошибки, очень глупые. Учительница сказала, что по невнимательности. Сын очень невнимателен, все его 4-ки из-за этого. Я где просто прокомментирую (письмо например), что нужно быть внимательным, а где реально ругаюсь, особенно по математике. Он не усидчивый очень, совершенно не думает, порой не вдумывается.

А вчера я просто в бешенстве была. Тест итоговый, задания для него вообще пустяковые и написать на 4! Нет, я понимаю, если ребенок не понял чего-то, то я готова часами с ним сидеть и объяснять, что бы понял, сделаю все возможное, что бы ребенку было понятно все от и до. Даже если получил плохую оченку, это не трагедия и можно поработать над ошибками, найти слабые места, подтянуться, исправить. Но тут все предельно ясно, знает все как дважды два, даже работать-то не над чем, только над собой, над собственной невнимательностью!

КАК научить ребенка собираться с мыслями, думать прежде чем написать, быть внимательным, слышать то, что говорит учитель???

Учительница сказала однозначно - сын очень способный ребенок, но его невнимательность, его неусидчивость обязательно повлияют на его успеваемость. Вот и сейчас, знает ответы на тест по математике на 5+, но получил 4.

Да, я ругаю и наказываю за оценки, потому что они получены по невнимательности, а не от недопонимания материала. Что я делаю не так? Как сделать сына внимательным?

[Археоптерикс 76 871]

juma

КАК научить ребенка собираться с мыслями, думать прежде чем написать, быть внимательным, слышать то, что говорит учитель???

Вот как надоест ему "4" получать вместо "5", так сразу же и соберется.

До сих пор помню, как я за контрольную (очень трудную и важную) получила "4": в самом конце сократила дробь -2/4 и забыла минус написать. Так обидно было!

[Черничное варенье 20]

juma

КАК научить ребенка собираться с мыслями, думать прежде чем написать, быть внимательным, слышать то, что говорит учитель???

Если найдете способ, расскажите мне, пожалуйста У нас та же проблема. сын отлично все понимает. Но невнимательность какая-то неправдоподобная. Я уж спрашивала: тебе самому не обидно? Все решил правильно, но ответ забыл написать. Или написал, но почему-то вместо машин цвета (перепутал с другой задачей). Или еще что-то в этом роде...

Неинтересно ему, поэтому и невнимательный.

Сегодня получили дневники. По русскому - 3 в четверти По литературному чтению - 4. Почему - непонятно. Сын читать любит, читает сам, без всяких понуканий, с удовольствием. Быстро, хотя и не всегда внимательно (может слово пропустить или не дочитать до конца). Почему 4? В дневнике все время пятерки стояли... Он объяснил, что у них проверяли технику чтения, и там был незнакомый текст, и Саша споткнулся на непонятном слове. Из-за этого 4 в четверти? Удивлена, если честно. Показала свое расстройство, ведь одна у меня была отрада - 5 по чтению Хотя я же вижу, что он и наизусть нормально учит, и читает хорошо - так что неудовольствие скорее не им, а учительницей. правда, не уверена, что сын на свой счет не принял

[Мечта людоеда 11]

juma

А никак наверное. Моя вот тут за диктант 3/3 принесла. Ну это же ужас-ужасный: Новый гоТ, пушЫстый, малчик. Причем в других местах все правильно на эти правила написано. Ну как можно жи-ши с ы во втором классе написать, я не понимаю, самое первое правило с первого класса долбят. Я не ругалась, но только потому, что пришла домой вся в истерике от оценки, потом все равно высказала все, что думаю по этому поводу за бестолковость и невнимательность. Не умеет сама за собой проверять, лишь бы быстрее.

[Лошадка в яблоках 782]

juma

Ох, какие все проблемы знакомые ...

У меня тоже дочка косячит)))) Учится в математическом классе, но на контрольных или самостоятельных часто получает 4 за ошибки в арефметических действиях, причем такие простые. Думаю, тоже по невнимательности. Вот жду, когда созреет... Попиливаю))))

В этой четверти так вообще трояк по истории чуть не получила. Я уже сама смирилась. Думаю, ну,что ж будет ей неприятно, может уроком на будущее станет. Начнет инициативу сама проявлять, а то все маме надо. Но последующие события меня порадовали: она сама, не то что без моего участия, а даже под мое зудение, что уже поздно что-либо исправлять подготовила отличный реферат. И получила за четверть 4. Больше всего в этой истории меня порадовала ее личная(наконец-то!) заинтересованность.

Отпускать их в самостоятельное плавание очень страшно, но иногда необходимо.

[juma 4]

Археоптерикс

Вот как надоест ему "4" получать вместо "5", так сразу же и соберется.

Так ему мне кажется фиолетово, он вообще такой по жизни, его редко можно расстроить из-за чего. Вот только кошка у нас умерла полгода назад - это да, сын плачет по сию пору, но тут для него трагедия, и нельзя это сравнивать.

А так как у Вас

До сих пор помню, как я за контрольную (очень трудную и важную) получила "4": в самом конце сократила дробь -2/4 и забыла минус написать. Так обидно было!

Он считает, что ничего страшного и 4 тоже хорошая оценка, и вообще он все знает, тра-ля-ля!

Может такая позиция для жизни и хороша, а может и не очень, он сам не напрягается совсем, для достижения какого-то результата. Писать вот его мы заставляем, ему дико не нравится, но когда по письму пятерки, то нравится. Я внушаю ему, что если ты берешся что-то делать, то делай максимально хорошо, а не кое как.

Ругаюсь за эти четверки, а мама говорит - подумаешь, другие еще хуже. Но мне не показатель другие дети, каждый родитель занимаетя со своими детьми исходя из способностей этих самых детей. Я знаю, что мой способен и знает, учительница тоже так говорит, а вот оценки бывают и "плохие".

[Лошадка в яблоках 782]

Мечта людоеда

У моей дочки проблемы с русским логопедического характера. По совету купили в этом году пособие "К пятерке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором", 5 класс. В этом пособии, в том числе, есть тексты с ошибками, которые должен найти сам ученик. Я думаю это хорошая подготовка к тому, что бы увидеть ошибки в своей собственной работе. Занимаемся, правда не очень интенсивно, не остается время на эти дополнительные занятия, но мне кажется, результат должен быть.

[juma 4]

Мне кажется еще проблема в том, что он сам не осознает что у него проблема, он думает что все нормуль. А я уже язык стерла, каждое утро перед школой - Тёма, будь внимательный, не настряпай ошибок, читай внимательно задание. Тёма -да, мама, хорошо мама. Для него это уже наверное просто ритуал, в смысл которого он не вдумывается. Все сказали, чего надо, он покивал, где надо , его поцеловали и отправили, ручкой помахал - ФСЁ!!! И дальше он свободен от этого всего, он бежит в класс, раздевается и коридор бегать. Если учительница успеет, то она его тормознет и усадит, если нет, то пол урока он будет приходить в себя.

Как внушить ему, что эта невнимательность, хлопанье ушами - это его первая и главная проблема. Что делая задание он должен вспомнить про то, что он невнимательный и сосредоточится. Ведь дома, когда он приступает к заданию, я ему говою - Тёма, будь внимательным и он уже начинает думать, а в школе меня нет.