Ребенок выбирает профессию/специальность

[Мася 204]

Alehandra, а вот это уже другой вопрос...

"А тому ли я дала" - к сожалению, мой насущный трабл. А что делать с ним? Точнее, "дала"-то я явно не "тому" , но "кому дать" - не знаю...

[Хочуха 2]

ну бросишь ты ВУЗ, уйдешь с гордым видом

не оценили, не поняли а я гордая прогибаться не хочу и не буду

ну и толку

если бы у тебя что то конкретное было на примете, то тогда да все понятно,

а так, чем заниматься то будешь

Мася, это у тебя осенняя депресуха

[Гроздья Радости 29]

Мася, ну что такое 2-3 года в отношении всей жизни??!! Это миг. Проживи его, уж домучайся. Взойди ты уже на эту ступень, раз уж ногу занесла. А там....война план покажет.

Никогда точно нельзя знать - куда тропинка выведет, что жизнь уготовит.

С окончанием этого ВУЗа ты получишь - образование - раз! Спокойствие родителей - два! Старт для дальнейших побед - три!

Не разменивайся сейчас. Тем более - ты даже не знаешь ЧЕГО же ИМЕННО ты хочешь. " Нэ знаю як, но нэ так!" . Ладно, если бы ты училась на мехмате, и жутко мечтала стать актрисой. Знала бы - тебе нужен МХАТ. Или ГИТИС.

А так - ты даже не знаешь в каком направлении тебе двигаться. Это не тот случай, когда двигаться нужно начинать.

Мой пример. Я закончила юрфак. Училась с удовольствием, упорно. Никем больше себя не видела, кроме как юристом. Поработала немного.

Забросила меня жизнь в Одессу. Ну что? С городом сжиться надо? Знакомых завести, коллектив.. Надо! - Закончила Водный по Организации перевозок.

Чтобы получить еще одну хлебную для нашего города специальность - окончила курсы таможенных брокеров, сдала экзамен в Таможне. Получила квалификацию.

Теперь я работаю менеджером ВЭД (внеш-экон.деят). Как ты думаешь, мой юрфак мне пригодился? - Пригодился! Морская академия пригодилась? - Однозначно!

Ничего, что я делала все эти годы я не делала впустую. Всё пошло в мою копилку. В мой банк опыта и знаний. А то, что знаешь - за плечами не носить

Так что и ты не мечись, а волю в кулак - и к намеченной цели! Ничего "просто так" в нашей жизни не происходит.

[Мася 204]

Хочуха, да не брошу я, кроме своей обиды на мир у меня ещё патологическая нерешительность, мнительность и тяга к самообману.

это у тебя осенняя депресуха

Да не. Стандартно. Просто загрузили, а

"Самая тяжелая работа - та, которую мы не решаемся начать: она становится кошмаром." (с) Шарль Бодлер

Вот я щас по уши в этом кошмаре и сижу. И нихто меня не заставляет ничего делать, а сама не могу.

Гроздья Радости, насчёт копилки: ВСЁ идёт в копилку так или иначе. Но в разных процентных соотношениях... Вот я слушаю три раза в неделю лекции полит. содержания и мне частенько ни_фи_га не понятно, потому что интереса путного нет, базы нет, вот и усваивается процентов 10% из услышанного.

А если на психологии сижу - интересно. И усваивается больше.

Вот и ... можно, конечно, отсиживаться и по 10% время тратить, а можно - на 50...

Уффф...

Впрочем, я ведь тему не туда свернула. Не брошу я институт, если он меня сам не выпрет.

У меня проблема в том, что я не знаю, что я хочу от жизни и не знаю, как это узнать.

[Vit 4]

Мася

Ситуэйшен...

Говоришь, что "не жжот", нет интереса и т.д. А что мешает по-другому взглянуть на вещи? Вместо "сугуба теоретичской" деятельности попробовать себя в прикладной, в практике. Найти интересную работу и т.д.

Год от года взгляд на многие вещи ой как меняется.

Например, у нас на первом (кажется) курсе был такой предмет как ОС (операционные системы). Читал один из самых лучших преподов вуза (на мой взгляд), но было както не сильно интересно (первый курс... что взять...), экзамен сдал на 5, но по-минимуму. Буквально на следующий год пришлось ковыряться в реальных ОСях и вспоминать что проспал на лекциях. Увлекло, поэтому все последующие смежные с ОСями предметы сдавал со свистом и практически на максимумы (потому как самостоятельно дофига чего изучил и просто было интересно). Сегодня правда умудрился подзавалить лабу по смежной же тематике (расслабился... не было времени и желания хорошо почитать ), но из принципа я ее сдам! %)

А насчет знаю-не знаю чего хочу- пробуй все занятия которые попадутся под руку, но старайся доходить до определенного этапа в развитии и только потом бросать, если "не твое". Опыт также забывать не надо, он дорого стоит!

[Мася 204]

Vit, да правильно всё... но... блин...

[Vit 4]

Мася

но... блин...

...лень-матушка вперед родилась

Выше нос! Даже если вас съели, то у вас есть как минимум два выхода %)

Не ценят? Да ну и хрен с ними! Надо искать где будут ценить, тогда на тех можно будет плевать с высокой башни.

[Тактика 2 001]

Узнаю себя полностью... На все 100 процентов.

До сих пор остаточные ломки есть... Потому что физика мне реально даётся нелегко. Мозги-то гуманитарные.

Учиться было по большей части неинтересно и трудно, причём курс от курса всё труднее... Просто насиловала свой мозг.

И ломки периодические - уйти, всё равно куда, подальше от интегралов и т.п.

Не ушла я. Силы воли не хватило. Зато конспекты все повыкидыыала с большой радостью. Работаю по специальности. С тем нюансом, что хотелось бы быть учителем русского языка...

А теперь, ну что теперь. Да ничего.

[Мася 204]

Тактика, во-во... Правда, не могу сказать, что мозги у меня гуманитарные. Они у меня какие-то невнятные, я всю жизнь думала, что они у меня только для формул, но, видимо, не для них.

А почем Вы пошли на физика, если хотели быть литератором?

[Тактика 2 001]

Да так получилось... По пути наименьшего сопротивления. Мне же надо было в большой город вырваться. Я и подумала, что на техническую специальность легче поступить.

По экзаменам я бы врядли поступила (сейчас это осознаю, я вообще очень плохо тогда задачи решала), но, блин, я же по медали поступила...

А на гуманитарный бы поступила влёт, тогда это не понималось. К тому же "пристраивал" меня папа. Брата старшего пристроил в военное училище, которое брат бросил, младшего на геолога (тоже там такие предметы ), а меня на физика.

Но я всегда искала положительные моменты. Люди очень хорошие мне встретились благодаря той физике. Лучшая подруга, Любимый, и ещё много-много. Общага была классная. Редкие у нас гуманитарные преподы меня обожали... Военная кафедра, КВНы... Но эти.. как их... преобразования Лоренца у меня были от отчаяния на стене в общаге записаны... у двери...

Кажись, я тоже уже опять думаю о том же, что и Вы... Будто не по той дороге пошла, но уже очень далеко ушла.

[Governor 272]

У меня растут года

Будет мне 17

Кем работать мне тогда?

Чем заниматься?

В.Маяковский

О профессиональной ориентации ребенка

Каждый прыгун знает, что прыжок будет значительно лучше, если сделать хороший разбег. Рано или поздно ваш ребенок вырастет и выберет свой жизненный путь, выберет свой способ добычи хлеба насущного, то есть профессию. Однако в этом вопросе, как и в прыжках, важен хороший разбег, который придаст прыжку дополнительный импульс и верное направление. Чем раньше будет сделан выбор будущей профессии вашим ребенком, тем больше у него время для разбега, тем больше можно успеть в подготовке его к будущей профессиональной деятельности, к трудовому прыжку.

Тем не менее, слишком рано делать этот выбор тоже не стоит, т.к. здесь слишком велика цена ошибки. Не все таланты, способности и склонности ребенка можно раскрыть сразу, часто на это требуется длительное время.

• И будет очень обидно, если все детство ребенка будет посвящено Миру Музыки, а потом выяснится, что настоящим его призванием является футбол.

Некоторые дети с самого раннего возраста уже знают, кем они будут, когда вырастут. Одни бредят небом или даже космосом, другие – дальними странами, морями-океанами, третьи видят себя полководцами, четвертые – врачами, учителями, милиционерами.

• Мало кто из детей видит себя в будущем клерками, бухгалтерами и юристами, все мечтают, как правило, о героических и романтических профессиях

Однако, таких детей мало. Большая часть детей хотят быть теми, о ком был самый последний просмотренный мультик или прочитанная книжка. После сериала о «черепашках-ниндзя» они хотят быть ниндзя, но потом они смотрят эпопею про Гарри Поттера и уже хотят быть волшебниками и т.д.

• Вот они-то, обычно, и становятся клерками, бухгалтерами и юристами.

Случается что дети из первой группы переходят во вторую и наоборот.

Все работы, как писал поэт, хороши – выбирай на вкус. Однако, очень важно сделать правильный выбор. Как и всякий выбор, выбор будущей профессии идет по определенным критериям и с определенными ограничениями.

• Если ты чернокожий мальчик из Зимбабве, то профессия японской гейши для тебя, увы, отпадает сразу.

Какие же критерии используются в выборе профессии? На мой взгляд, важнейший критерий – это получение морального удовлетворения от профессиональной деятельности. Далее (и часто вместе с этим) следует самореализация, т.е. раскрытие в работе талантов, способностей и внутренних резервов человека. И лишь потом идет престиж, доходность, связи родителей, династические и прочие соображения.

Конечно, акценты могут быть расставлены и по-другому. В каждой семье критерии свои. Но следует помнить, что неверный выбор критериев может привести к неверному решению, которое дорого обойдется вашему ребенку.

На четырех интернет - форумах психологической направленности мною было проведено анкетирование, где один из вопросов звучал так:

Расставьте по важности для вас преимущества вашей работы.

И предлагалось 14 критериев.

В итоге, после обработки 40 анкет получилось следующее:

1. Интерес к своему делу

2. Моральное удовлетворение от выполняемой работы

3. Дружный, приятный коллектив

4. Высокая зарплата

5. Хороший социальный пакет, условия труда, гибкий график

6. Хорошие отношения с руководством

7. Близость от дома

8. Возможность карьерного роста

9. Социальная важность вашей работы.

10. На работе раскрываются ваши таланты и способности

11. Престижность вашей работы

12. Большие связи в интересующих вас кругах

13. Работа вас не напрягает, не отнимает много времени

14. Работа позволяет развеяться от домашних забот.

Итак, на первом месте, с большим отрывом идет интерес к своему делу. И это вполне ожидаемо, мало людей согласятся посвящать свою жизнь и свое время тому, что им не интересно, пусть даже это приносит хороший доход.

На втором месте идет отдача от своего дела – моральное удовлетворение. И это тоже вполне ожидаемо и понятно – интерес должен поощряться отдачей, иначе он быстро угасает. Причем интересно, что моральная отдача ценится в среднем выше материальной.

На третьем месте – комфортный коллектив, что подчеркивает, что человек – существо социальное и важно не только что и как он делает, важно также с кем он это дело делает. Отношения с окружающими людьми, с коллегами играют очень важную роль для большинства участников анкетирования. Все мы прежде всего люди, а лишь потом функциональные элементы той или иной системы.

На четвертом и пятом месте – материальная отдача от работы. Тоже вполне ожидаемый результат. Ведь кушать, как говорится, хочется всегда, и если любимое дело не приносит дохода, приходится его делить с чем-то еще и в конце концов человек может просто разочароваться и сменить свое любимое дело на какое-то другое, также любимое, но еще и доходное.

• Рыба ищет, где глубже, а человек – где рыба.

А вот раскрытие собственных талантов и способностей оказалось на одном из последних мест. Увы, но это так. На мой взгляд, это один из негативных результатов отсутствия профессиональной подготовки и помощи со стороны родителей, которые отметили почти все опрошенные. Вот здесь есть повод задуматься.

Каковы типичные ошибки родителей в выборе критериев?

Во-первых, во многих семьях и вовсе никаких критериев выбора нет. Некоторым родителям просто лень заниматься ребенком вообще, а уж о его профессиональной ориентации они думают в самую последнюю очередь. Это приводит к случайному выбору профессии.

• Хотя иногда этот выбор оказывается удачным.

Из опрошенных менее 20% сообщили, что родители их готовили к выбранной профессии и занимались хоть как-то профессиональной ориентацией. Если кому-то и помогали родители, то, в основном, это была материальная поддержка, максимум – беседы и покупка литературы.

Во-вторых, существуют семейные традиции. Например, прадед был врачом, дед был врачом, отец был врачом. Кем же еще быть сыну? Вопрос даже не стоит. Это – династические профессии.

• И опять же иногда это приводит к успеху. Ребенок с детства погружен в соответствующую среду, общается с представителями своей будущей профессии, имеет преимущества в виде помощи и связей родителей, их опыта и протекции.

Среди опрошенных считают нужным познакомить со своей профессией своих детей 14%.

В-третьих, часто на первый план выводятся деньги или престиж профессии.

• Мне все равно, где ты работаешь, лишь бы ты зарабатывал много, купил крутую тачку, квартиру и нас, родителей, обеспечивал, - такова позиция многих отцов и матерей.

Наконец, многие чадолюбивые родители призывают ребенка найти такую работу, чтобы много не напрягаться.

• Где бы ни работать, лишь бы не работать!

Во всех этих случаях, ребенок вполне может найти то, что ему нужно и быть вполне успешным и счастливым, но такие случаи, скорее исключение, чем правило. Это как выигрыш в лотерею – кому-то везет, но далеко не всем.

Не удовлетворены оплатой своего труда 50% опрошенных. Около 20% не удовлетворены избранной профессий. 38% сменили бы свою профессию и даже сферу деятельности, если бы поступило более выгодное предложение. Около 5% не интересна выполняемая работа. 14% не используют на работе свои таланты и способности. И только 10% отметили, что их таланты и способности полностью раскрылись в избранной профессии.

Как узнать, что выбор профессии сделан верно? Очень просто: если человек идет на работу, как на праздник, если дело «горит» в его руках, если он полностью раскрывается в своем деле, реализует свои скрытые таланты, быстро становится мастером в своем деле, испытывает чувство удовлетворенности своей работой, достигает успеха в своих делах. Если работа одновременно является и его хобби – вот признаки успешного выбора профессии.

Работа и хобби пересекаются у 24% опрошенных.

Соответственно, выбор профессии сделан неверно, если человек на работе выматывается, идет на работу, как на каторгу, мечтает об обеде, конце рабочего дня, пятнице, отпуске…, часто меняет работу (не место работы, а именно работу, специализацию, направление деятельности), не растет профессионально и не испытывает потребности в этом, имеет разнообразные хобби, занимающие в его жизни куда более значительное место, чем работа.

В среднем, опрошенные 2 раза меняли свою специальность

Несомненно, может случиться так, что человек, сделавший неверный выбор, когда-нибудь найдет то, что ему по душе. Но это может произойти слишком поздно и будет «мучительно больно за бесцельно прожитые годы».

• Великий живописец Гойя, нашел свое призвание в изобразительном искусстве в весьма почтенном возрасте, где-то в 40 лет. Сколько бы он смог сделать, найди он себя в живописи еще в юности!

Итак, подготовить ребенка к будущей профессии, помочь ему сделать правильный выбор – одна из важнейших задач для любящих и дальновидных родителей. Эта длительная работа должна включать в себя два основных этапа:

1. Выявление таланта

2. Развитие таланта

На первом этапе делается собственно выбор будущей профессии или хотя бы генерального направления (спорт, наука, культура и т.д.). На втором этапе идет уже целенаправленная подготовка в заданном направлении – углубленно изучаются необходимые дисциплины, ребенок занимается в профильных кружках, играет в развивающие игры, знакомится с азами своего будущего дела, обретает полезные связи в своей области, готовится к поступлению в профильные вузы, родитель «закидывают удочки» в возможные места работы, делаются другие стратегические ходы.

На первом этапе крайне важно испробовать все, - ведь талант вашего ребенка может лежать в самой неожиданной области. Собственно это делают и школы и вузы, этим и обусловлено такое пестрое многообразие изучаемых предметов, но здесь очень важно, чтобы был хороший наставник, учитель, преподаватель. Ведь негативный опыт в какой-то дисциплине, вызванный напряженной коммуникацией с преподавателем, может закрепить у ребенка подсознательное отторжение самой дисциплины. А ведь, кто знает, может именно в ней и лежит основной талант ребенка? Так он может и остаться лежать навечно зарытый в землю.

Поэтому, если ваш ребенок говорит, что он не любит, скажем, математику, потому что «плохая училка», то надо обязательно попробовать познакомить его с математикой при помощи хорошего, талантливого педагога. И так по каждой «проблемной» дисциплине: хоть понемногу, но ребенок должен попробовать в каждом направлении человеческой деятельности чего-нибудь «вкусненького». Если интерес возник, его надо попытаться развить, однако ни в коем случае не стоит делать это насильно, пытаясь оправдать вложенные средства – это одна из основных ошибок в профессионально ориентировании ребенка.

• Мы потратились, купили тебе пианино, так что сиди и играй!

Из опрощенных 10% отреагировали бы болезненно на резкую перемену курса со стороны ребенка, при условии, что в профессиональную подготовку были вложены немалые средства. Впрочем, подавляющее большинство отнеслось бы к этому спокойно и с пониманием.

Выбор можно считать состоявшимся и переходить ко второму этапу, когда:

• у ребенка есть устойчивый интерес к определенному делу
• у ребенка есть обнадеживающие успехи в выбранной области
• он занимается выбранным делом с удовольствием
• он занимается любимым делом сам, без понукания со стороны

На втором этапе подготовки идет уже целенаправленное развитие ребенка в выбранном направлении, но это не значит, что надо резко ограничить все остальные интересы. Все еще может поменяться и не один раз. Но акцент постепенно, плавно смещается на выбранное дело, а все прочие направления постепенно уходят в фоновый режим. Вполне возможно, что основных направлений поначалу будет два. Вот пример из автобиографической поэмы моего деда:

Мальчиком в тринадцать лет на развилке дней

Я ошибся или нет в выборе путей?

Я в один и тот же год полюбил двоих:

Самодельный самолет, самодельный стих.

Появилась у меня для дуплета цель:

Строчки первого стиха, первая модель.

Вся его жизнь сложилась из тесного творческого переплетения этих двух основных направлений. И все же, одно было ведущим (авиация), а второе – фоновым (поэзия). Мало кто способен по максимуму вкладываться в два основных направления одновременно. Практически всегда одно из направлений становится ведущим, оттесняя все остальные в фон и это вполне разумно и рано или поздно, человеку приходится делать выбор, какому любимому делу отдать предпочтение, и в этом случае выбор особенно труден.

Теперь перейдем к практике развития таланта. Прежде всего это – развивающие игры, выбор кружков и курсов, стратегические вложения (покупка пианино, например), подбор книг, поиск связей, завязывание знакомств и многое другое.

В романе Б.Акунина "Азазель" описывается любопытный метод построения школы, целиком направленной на выявление и развития индивидуального таланта каждого ученика. Такие школы называются в романе "Эстернаты" по имени основательницы леди Эстер. Вот любопытный отрывок из романа:

— О да, — оживилась леди Эстер, видимо, садясь на любимого конька. — Найти свой путь — самое главное в жизни любого человека. Я глубоко убеждена, что каждый человек неповторимо талантлив, в каждом заложен божественный дар. Трагедия человечества в том, что мы не умеем, да и не стремимся этот дар в ребенке обнаружить и выпестовать. Гений у нас — редкость и даже чудо, а ведь кто такой гений? Это просто человек, которому повезло. Его судьба сложилась так, что жизненные обстоятельства сами подтолкнули человека к правильному выбору пути. Классический пример — Моцарт. Он родился в семье музыканта и с раннего детства попал в среду, идеально питавшую заложенный в нем от природы талант. А теперь представьте себе, дорогой сэр, что Вольфганг Амадей родился бы в семье крестьянина. Из него получился бы скверный пастух, развлекающий коров волшебной игрой на дудочке. Родись он в семье солдафона — вырос бы бездарным офицериком, обожающим военные марши.

О, поверьте мне, молодой человек, каждый, каждый без исключения ребенок таит в себе сокровище, только до этого сокровища надобно уметь докопаться! Есть очень милый североамериканский писатель, которого зовут Марк Туэйн. Я подсказала ему идею рассказа, в котором людей оценивают не по их реальным достижениям, а по тому потенциалу, по тому таланту, который был в них заложен природой. И тогда выяснится, что самый великий полководец всех времен — какой-нибудь безвестный портной, никогда не служивший в армии, а самый великий художник так и не взял в руки кисть, потому что всю жизнь проработал сапожником. Моя система воспитания построена на том, чтобы великий полководец непременно попал на военную службу, а великий художник вовремя получил доступ к краскам. Мои педагоги пытливо и терпеливо прощупывают душевное устройство каждого питомца, отыскивая в нем божью искру, и в девяти случаях из десяти ее находят!...

Главная обязанность учителя — присматриваться к детям и исподволь давать им разные несложные задания. Задания эти похожи на игру, но с их помощью легко определить общую направленность натуры. На первом этапе нужно угадать, что в данном ребенке талантливее — тело, голова или интуиция. Затем дети будут поделены на группы уже не по возрастному, а по профильному принципу: рационалисты, артисты, умельцы, лидеры, спортсмены и так далее. Постепенно профиль все более сужается, и мальчиков старшего возраста нередко готовят уже индивидуально. Я работаю с детьми сорок лет, и вы не представляете, сколь многого достигли мои питомцы — в самых различных сферах.

Эта тема-опрос является частью проекта статьи на тему "профессиональная ориентация ребенка", которую я собираюсь предложить Н.И.Козлову для его книги о воспитании детей. Приглашаю вас поучаствовать в моем проекте. Когда статья будет окончательно готова, я выложу ее здесь на всеобщее обсуждение и критику, а пока прошу вас поделиться своим мнением.

[Арбуз 2]

Я ответила,что

Достаточно просто иногда проводить беседы на эту тему

Наверное зависит от возраста ребенка.Лет до 12 я лично не собираюсь бесед каких-то особенных проводить,ну а потом начну разговаривать.Уже будет видно,чем ребенок интересуется,что его привлекает.

[Гера 649]

А вот меня сориентировали на юриста ( мамка всю жизнь жаловалась на то, что законы "не те" ,вобщем не плохо было бы понимающего человека в семье иметь).

Ориентировали, орентировали.......Кхм, вот и дипломчик есть ,а я хотела заниматься психологией. Теперь на второе высшее пойду - сама себе ориентатор.

[Governor 272]

Маленькое пояснение:

Под термином "профессиональная ориентация" я понимаю целенаправленную подготовку ребенка к определенной области человеческой деятельности. Это не обязательно какая-то конкретная профессия, но некое генеральное направление. Например, искусство, или наука, или спорт и т.д. Свобода маневра в этом случае сохраняется, но зато есть возможность углубленно изучать важные предметы и меньше внимания уделять неважным. Можно целенаправленно готовить ребенка в профильный ВУЗ, подбрасывать развивающие в этом направлении книги, фильмы, игры. Можно налаживать связи для его будущего трудоустройства и мн. др.

[Светлячок 2]

Гера

А вот меня сориентировали на юриста ( мамка всю жизнь жаловалась на то, что законы "не те" ,вобщем не плохо было бы понимающего человека в семье иметь).

Ориентировали, орентировали.......Кхм, вот и дипломчик есть ,а я хотела заниматься психологией. Теперь на второе высшее пойду - сама себе ориентатор.

Почти аналогична ситуация мама с соседкой лет в 14 сориентировали на юриста, колледжский дипломчик уже есть, осталось в этом году получить дипломчик из Академии.

А вот второе высшее мне бы хотелось психологическое получить.

[Баритон 116]

Ни на один из вопросов не ответил. Объясню почему.

Мой отец, пока был жив, везде брал меня с собой и пытался привить любовь к своей профессии, а именно- водитель- профессионал, плюс знание устройства авто- гонял меня в яму( в смысле под машину).

Хотел, чтобы я поступил в автодор. институт.

Я же не совсем желал вникать во все мелкие детали этих процессов, которые происходили в чреве авто на яме, просто помогал ему и всё.

Но поступил я всё- таки на механическое отделение, хотя увлекался электроникой.

В итоге я имею понятие и о механике, и о электронике. Но работу свою состряпал опираясь- таки на хобби.

Итог- я бы предпочёл не насаждать ребёнку профессиональные навыки и не стараться втолкнуть его в овечью шкуру, если он тяготеет к волчьим стаям- просто нужно присматриваться к своим чадам и отмечать их успехи или интересы, а уж потом решать вместе с ним, кем бы он или она хтели стать в будущем, где возможно применить интерес ребёнка реально в профессии, либо просто формировать вопросы профессионализма опираясь на стремления детей.

Немаловажно отмечать ещё и желание работать, или просто зарабатывать.

В общем, много интересных моментов в этом вопросе, но только не по принципу: ты будешь дантистом и точка!!!

Вот приблизительно так.

ЗЫ: Однако отцовы усилия не прошли даром. Я двигатели внутреннего сгорания знаю как свои пять пальцев...

[Эва 49]

Вообще-то в психологии под профессиональной ориентацией понимается не ориентация детей родителями на профессию (круг профессий), а помощь в ориентации самих детей во всем многообразии мира профессий в зависимости от их желаний, склонностей и способностей. Сюда входит в первую очередь диагностика этих склонностей / способностей, определение интересов детей, и конечно их желаний и в соответствии со всем этим совсместный подбор области возможных профессий. Тогда и не получится, что "хотела быть психологом, а стала юристом".

Выбрала первый вариант, но согласна только с его первой частью, утверждение же, что "чем раньше тем лучше" мне кажется спорным. Профориентация в школе начинается где-то с 5-6 класса, с 10-12 лет, раньше можно выявить склонности, но интересы ещё могут и будут меняться, сознательно сделать выбор профессии или её сферу даже в этом возрасте могут ещё далеко не все дети. Но на определенном этапе жизни, учебы, профориентация, как она описана выше, необходима большинству детей. Только с её результатами надо не забыть познакомить и родителей этих детей

[Доктор Ватсон 16]

Я по своему раскажу.

Професионалная ориентация это не значит показать одну свою професию и туда сувать ребенка и прививать любовь к ней.

Это наборот узость и навязывание.

Настояшая професионалная ориентация это када помагают узнавать самые разные професии.

Чем занимаитса бугалтер? И какая работа у нево? Интересно расказать

А рабочие? Сварщик например?

А Учитель что он делаит плюсы и минусы?

И так много про самые разные професии расказывать и показывать.

И чем болше раскажешь и показываешь тем лучше ребенок сможет выбирать что же ему по душе.

[Governor 272]

раньше можно выявить склонности, но интересы ещё могут и будут меняться

Согласен. Я позже расскажу в статье подробно, а пока коротко:

Я разделяю профориентацию на два этапа:

1. Попробовать все, открыть интересы и таланты.

2. Выбрать что-то конкретное и развивать целенаправленно его.

При этом, между этапами может не быть четкой границы - но чем дальше идет второй этап, тем меньше остается от первого. Так вот, "чем раньше - тем лучше" имеется в виду 1-й этап.

[Луковичка 11 137]

С самого рождения ребёнка идёт его ориентации в жизни. Ведь выбор профессии часто зависит именно от приоритетов, которые уяснил для себя ребёнок.

Моя старшая дочь с двух лет была диктатором и борцом за справедливость. До поступления на юридический она отучилась несколько лет в физ-мат школе, два последних года в российско-американской школе. Учась на 1 курсе, съездила в Испанию, где влюбилась в итальянца...

Кто не знает: итальянцы одни самых ленивых особей гомо сапиенс, с кем мне довелось общаться, и , конечно, моя дочь пошла на курсы итальянского, потому что её горячо любимый Мирко даже английского не знал...

За зиму дочь выучила неплохо итальянский, поехала в Италию и... разочаровалась в любимом. Кстати, это одна из причин разводов в смешанных браках: когда люди начинают говорить на одном языке выясняется, что кто-то глуп, кто-то просто не понимает каких-то простых вещей.

Так вот моя дочь пошла на юриста и сейчас работает в краевом суде. А все остальные знания всё равно пригодились и пригодятся : ведь не только профессия является основой жизни.

Мне самой в первом классе напророчили стезю педагога. Даже уже не работая в школе, вся моя общественная работа связана с просветительством...

Младшая посещала почти все кружки в школе - с первого класса в частной школе и прошла всё: предметные кружки, англ. язык с первого класса, каратэ (!), вышивка, бисероплетение...

Очень хорошо готовит ( по линии отца все профи повара), лидет и заводила по натуре, прошлый год, в 15 лет прыгнула с парашютом...

Главное: не зажимать детей в рамки, пусть всё пробуют.

Я считаю, если ребёнок уходит из ВУЗа сам, без банальных хвостов и лени - флаг ему в руки - пусть дерзает - ну не сразу нашёл себя.

Главное: чтобы было из чего искать. Ведь нельзя любить неизведанное.

[Жасмин 0]

Дочь заканчивает 9 класс и мы летом специально ходили в центр профориентации. Там по компьютеру предложили 4 вида тестов на которые она отвечали минут30,а потом специалист,по результатам тестов,объяснила какая профессия ей больше подходит.Так как я хочу что-бы она поступила учиться на фармацевта,а дочь хочет быть косметологом,то тесты показали что дочь ближе к профессии косметолога,а в фарм.коледже тоже,кроме основной профессии, есть курсы косметолога.Вот летом дочь попробует поступить в фарм.коледж.

[Ухти--Тухти 78]

Я своих с двух лет по разным секциям-кружкам таскала, чтобы попробовали как можно больше. потом в школе разные факультативы - так смогли определиться, какие науки им нитереснее. а потом и професссию выбрали.

[UmaCerveja 3]

думаю, в детском возрасте нужно попробовать несколько кружков, чтобы ребёнок сам понял, к чему у него лежит душа. но это не всегда будет профессией. если ребёнку нравится рисовать - не обязательно ориентировать его в художники.

просто определить, к чему у ребёнка есть способности, какой у него характер, особенности, и в какой сфере их лучше всего использовать. посоветовать чего-нибудь, ввести в курс дела, но выбор предоставить делать самому.

так что, похоже, я выбрала сразу несколько вариантов

[Леночек 4]

Часто сталкиваюсь с подростками, которые не знают ньюансов профессии. вот врач. а как он лечит, что для этого учить нужно? это ведь не только рецепты выписывать, это нужно учиться, знать все болезни в моргах практику проходить. Я встречала детей, которые этого не знали и бросали мед. училища. Надо расскрывать все плюсы и минусы в профессии.

Опираться на школьные знания не надо, в институте придётся всё по-новому учить ( я имею в виду среднячков, а не отличников). Я в школе абсолютно не знала химии, не понимала, для меня это был набором букв и не более. Я выучилась на химика, и химию понимаю с полувзгляда.

Просто надо ребёнку на профессиональном уровне всё объяснять. И пусть он сам для себя выберет, что ему по-душе.

[прохожий 2]

Почти аналогична ситуация мама с соседкой лет в 14 сориентировали на юриста

Я вот считаю, что на юридический вообще сразу после школы принимать

рано. Данное направление опыта жизненного требует. Профессия-то,

что не говори -циничная. Адвокатам, тем вообще, вовек не отмыться.

А юноши и девушки 17-летние, они на мир ещё другими глазами смотрят.

Правильно некоторые, юридическое образование получают уже имея

за плечами одну "вышку".

Меня вот тоже на юрфак тянет. Через 8 лет после окончания исторического.

Но это уже, не идеализированная влюблённость в данную область человеческих знаний, а так, скорее всего, для самообороны.

На поставленный вопрос ответил:

Надо познакомить со своей профессией и ориентировать личным примером

Уж очень мне нравятся западные примеры, где из

поколения в поколение все в одном бизнесе, в одной упряжке. Представляете, сколько связей, опыта и прочих наработок накапливается таким образом.

Вобщем, я за приемственность внутри семьи. За продолжение лучших традиций!