Проблемы с речью у детей

[No Future 108]

выхода нет

Есть же прописи для леворуких

Главное, что бы учительница в адеквате была.

[выхода нет 0]

No Future

Я уже обсудила эту проблему с будущей учительницей,мы сейчас ходим на подготовку.Она посмотрев на каракули моего сыночка,сказала что все будет нормально.Но я то с ним занимаюсь каждый день!! Я вижу ,что обвести по контуру или разукрасить что то ,для него проблиматично-рука краев не видит.

А в садике у нас даже ножницы есть для леворуких детей,во как позаботилась воспитательница.

[Ленуля 2]

Листопад

И что ж за логопед согласится на себе аж 8 ставок нести, а? 

Я уж и не знаю согласилась она или нет,хотя наверное у неё просто нет выбора.А садик большой ,в нем 2 группы санаторного типа ,2 ясельные и 5 обычные.Вот со всех и набрали столько человек,а уж как будут делить на подгруппы и справится ли с таким потоком логопед(она одна) не известно.

Непонятка

У нас пока (ТТТ) проблем нет,просто мы ходим в санаторную группу,там и услышала эту информацию.

Листопад

Всё думала,ну что же забываю спросить?Вспомнила! Наша воспитательница вкупе с нянечкой напирают на то ,что неправильное произношение у деток может развиваться из-за недостаточности твердой пищи в рационе.Говорят,что нужно заставлять детей жевать мясо,чтобы развивались лицевые мускулы.Правильно говорят или это из серии баек?

выхода нет

Не знаю почему у вас возник такой вопрос ,

Да просто потому что мамочки спорили,а я слушала,вдруг и мне когда-нибудь пригодится.

[No Future 108]

Ленуля

Говорят,что нужно заставлять детей жевать мясо,чтобы развивались лицевые мускулы

Первый раз слышу.

При чём тут "лицевые мускулы"?

У речевых проблем совсем другая подоплёка.

Есть артикуляционная гимнастика при определённых нарушения речи.

Часто у детей с дизартрией имеются и другие неврологические проблемы, в частности, нарушение жевания и глотания.

Но это уже забота невролога.

[Ленуля 2]

No Future

Они всем мамам так говорят.И еще заставляют детей жевать мясо.Мой аж научился мясо кусками есть именно там(от страха чтоли ).И постоянно педалируют ,что все дети с проблемами речи в их группе не умеют есть жесткую пищу.И дома не едят ,и в группе.

То есть всё это байки?В садике детей с неврологическими отклонениями(явными) нет.

[выхода нет 0]

Наша воспитательница вкупе с нянечкой напирают на то ,что неправильное произношение у деток может развиваться из-за недостаточности твердой пищи в рационе.Говорят,что нужно заставлять детей жевать мясо,чтобы развивались лицевые мускулы.Правильно говорят или это из серии баек?

Ленуля

Я например об этом слышу первый раз,мы занимаеся уже два года в логопедическом садике и мясо жевать или грызть только яблоки нам не рекомендовали.

А вот развивать мелкую моторику рук -это пожалуйста.Ленуля если вы беспокоитесь по поводу будущих логопедических проблем у вашего ребенка-начинайте заниматься с ним прямо сейчас-не повредит.

Для начала давайте перебирать рис,гречку-смешайте по щепотке и пусть в одну сторону разложит белые зернышки,в другую коричневые.

И упражнения с языком-разные дудочки,влево язык в право,у кого язык длинее,достать языком до "кончика носа и до подбородка",ну в переносном смысле.Только в игровой форме,что б ребенку было интересно.

И еще мозаику купите только мелкую или пазлы.

[No Future 108]

Ленуля

И постоянно педалируют ,что все дети с проблемами речи в их группе не умеют есть жесткую пищу.И дома не едят ,и в группе.

Вот

Часто у детей с дизартрией имеются и другие неврологические проблемы, в частности, нарушение жевания и глотания.

Но первое не следствие второго.

выхода нет

А вот развивать мелкую моторику рук -это пожалуйста

Это просто необходимо.

Всем детям, а проблемным особенно.

Есть много специальных игр-упражнений.

Если интересно, ядумаю, многие с удовольствием поделяться.

[Ленуля 2]

выхода нет

И еще мозаику купите только мелкую или пазлы.

Это у нас первое дело!Очень нравятся пазлы ,а еще конструктор.Он сам собирает машинки небольшие и гаражи всякие из Лего.Так что с моторикой у нас все ОК!

А вот упражнения с языком я сама не знаю.Да и нужно ли их делать если проблем нет?

NO FUTURE

Старший сын до школы ел только блюда из прокрученного мяса,вареное из супа до сих пор есть отказывается.А проблем с речью не было.

[выхода нет 0]

А вот упражнения с языком я сама не знаю.Да и нужно ли их делать если проблем нет?

Ленуля

Я ж то за то если вас беспокоит,то не повредит-а упражнения самые простые-подведите ребенка к зеркалу и пусть показывает язык своему изображению.

[No Future 108]

Ленуля

Старший сын до школы ел только блюда из прокрученного мяса,вареное из супа до сих пор есть отказывается

Так я о том и говорю.

Жевание твёрдой пищи - не есть чистая речь.

А проблемы с речью сопровождаются нарушениями глотания и жевания при определённых паталогиях.

Прямой связи никакой.

Речь, процесс контролируемый мозгом, а не "лицевыми мускулами", и напрямую связан с мелкой моторикой.

[Гость nata-v1972]

Я ж то за то если вас беспокоит,то не повредит-а упражнения самые простые-подведите ребенка к зеркалу и пусть показывает язык своему изображению

Вы знаете как у меня дочура язычок показывает? И лодочкой, и трубочкой, и всяко разно но говорить не хочет! Только м-м-м! И всё!

[выхода нет 0]

nata-v1972

а вам сколько?

Полине 1 год и 4 месяца

так еще рано наверно,мои стали говорить,вернее произносит более менее нормальные слова только к 2 годам.

[Гость nata-v1972]

ВЫХОДА НЕТ

Так вот жду к 2-м годам может заговорит!

[Эос 0]

No Future

Хозяйка сиамского кота

Варваре 3,5 года. Она давно и хорошо говорит. А тут вдруг... Знаю, что нельзя фиксировать детей на каких-то речевых проблемах, обращать ее внимание, но естественно, сама насторожилась...

Хотя, она у меня девочка о-очень артистичная, ей нравится других людей изображать. Может, у кого в саду подметила?..

Ухти-Тухти

я бы сначала посмотрела, что могло сильно взволновать ребенка, может, что-то случилось в семье. Или резко изменилось. Просто так на пустом месте "вдруг" не бывает.

Да, если бы мне сказали, это первое, на что бы и я подумала.

Но у нас в семье все благополучно, никаких проишествий не было. Отсюда-то и вопросы...

Спасибо вам, на всякий случай пойдем к невропатологу.

Выхода нет

У меня тоже левша растет. Так что ваши проблемы понимаю. Самое важное - если леворукого ребенка в школе, особенно в начальной, не замучают -"плохо пишешь, рисуешь, лепишь, вырезаешь" и т.д., то потом у ребенка не будет никаких проблем. Но начальная школа - для таких деток, как у нас с вами - серьезное испытание. Так что всегда поддерживайте вашего ребенка и никогда не ругайте, например, за почерк.

Все будет хорошо!

[Ухти--Тухти 77]

Упс... только сейчас заметила, что это я тему открывала.

Так вот, по поводу того, о чем я писала в первом посте, то есть о том, что Маня не могла контролировать громкость своей речи.

Оказалось, что это проблемы не логопеда, не невропатолога, не пульманолога. Не поверите - ортопеда.

У Машки кривошею вылечили, но плечи немного несимметричные (почти незаметно, если не знать). А сидит-то много - школа, курсы, компьютер... Из-за нарушения осанки неправильное дыхание, и, как результат - нарушение речи.

Попали мы к хорошему врачу, она долго Маню разворачивала, научила нескольким упражнениям, которые ей здорово помогают. И речь потихоньку налаживается!

Кстати, Машка у меня всегда спортом занималась, баскетбол, плавание, шейпинг - постоянно. Но вот оказалось, что это все не то.

[Непонятка 3]

Хозяйка сиамского кота

No Future

Мне объяснили, что это следствие, а прчина в поражении зон головного мозга. Какая форма дизартрии не сказали, но как только дочка выздоровеет ( у неё сечас ветрянка) обязательно поинтересуюсь.

У нее действительно нарушен ряд психических функций (внимание,у нее дефицит внимания; память, безобразно учит стихотворения, меняет слова местами.) А вот насчет мышления, всё в порядке, логически мыслит и рассуждает, хотя бывает что и "тупит".

Объясните мне последние два пункта. Что значит нарушение позновательской деятельности? И что значит своеобразное формирование личности?

Единственное радует это, что она сама пытается научиться говорить правильно, постоянно ходит и бубнит себе под нос разные слова и тренируется в произношении звуков.

В следующем году по возрасту она должна идти в школу, но её дефектолог сказал, что лучше годик подождать. В плане ума и сообразительности у неё все в порядке, но вот с речью - беда.

Я не знаю как лучше мне поступить. Не хочется её в школу отправлять к восьми годам, хочется во время, в семь лет. В принципе у неё впереди еще один учебный год в садике, она будет заниматься усиленно, с доп. логопедом.

Даже если к школе у неё до конца не выправится речь, можно же после школы водить её на занятия к логопеду до тех пор пока проблемы не решатся.

Вот и не знаю я как лучше поступить оставить на лишний год в садике или отправить в школу.

С одной стороны, оставшийсь в саду, ей будет уже не интересно, потому что всё то, что она уже проходила там, она уже будет знать. Тем более она и так в группе самая развитая, благодаря брату. Он старше на год, уроки у них одинаковые только у Димки темы идут раньше чем у Марины в группе на две недели, поэтому к своей теме она уже подготовлена полностью. И ей не интересно уже там в плане познаний.

С другой стороны....даже и не вижу плюсы оставаться в саду еще на лишний год.

Эос

У меня сын (6,5лет) тоже последнее время повторяет последние слоги в словах (пошли-шли, я взял-ял). Борюсь с ним, говорю, что это не красиво, что нужно избавиться от этой некрасивой привычки. Вроде меньше стал повторять окончания, но все равно еще осталось.

Мне кажется, это у них поветрие какое-то идет, друг за другом повторяют, при чем, мне кажется, что они это не осознанно делают. Переняли у кого-то дурноую привычку и повторяют её не задумываясь как это выглядит и звучит со стороны.

Дима одно время разговаривал не своим голосом, потом обратила внимание, что у него в группе мальчик разговаривает очень низким голосом для своего возраста и остальных детей это очень привлекало, вот и стали они все поголовно копировать голос этого мальчика. Ели избавилась от этого.

[No Future 108]

Непонятка

Объясните мне последние два пункта. Что значит нарушение позновательской деятельности? И что значит своеобразное формирование личности?

Из-за проблем с речью и

дефицит внимания; память, безобразно учит стихотворения, меняет слова местами.)

ребёнок не может в полном объёме "познавать". Не умея чётко проговаривать слова - не сможет граммотно писать По этой же причине проблемы с восприятием прочитанного и трудности в межличностном общении.

Не хочется её в школу отправлять к восьми годам, хочется во время, в семь лет.

Почему? Во время для кого? Не торопитесь. Решайте проблемы. Иначе будете пытаться решать вторичное, не разобравшись с первичным.

Не гоните.

Мне кажется, вы и так очень много от детей хотите(не обижайтесь пожалуйста ).

можно же после школы водить её на занятия к логопеду до тех пор пока проблемы не решатся

Поймите, дело не только в самой речи, а ещё и в особенностях мозговой деятельности. В комплексе надо всем заниматься.

[Ухти--Тухти 77]

Непонятка

даже и не вижу плюсы оставаться в саду еще на лишний год.

и не оставляйте. Первый класс - больше игра, чем учеба. Будете из школы забирать в 12, все успеете - и логопеды, и кружки, и погулять. Зато темп не потеряете.

[Ленуля 2]

У нее действительно нарушен ряд психических функций (внимание,у нее дефицит внимания; память, безобразно учит стихотворения, меняет слова местами.)

Правильно сказалаNo Future .Не нужно торопиться со школой если действительно есть проблемы.

Первый класс - больше игра, чем учеба

Сейчас повышенные требования к учащимся.А если девочка будет отставать,замкнется ,да еще и (ТТТ) дразнить начнут?Первый класс это сильнейшая психологическая встряска для любого детского организма,а уж для неготового к такому вообще...

Непонятка Вам наверное нужно насчет этого поговорить и с психологом, и с логопедом.Они реальней оценивают её возможности.

[Рубикон 5]

у меня сын во многих словах не произносит первую букву, чаще всего согласную. я не могу понять, это от лени, или все таки он так это слышит? стоит ли обращаться к врачу или все само установится?

[Ухти--Тухти 77]

Ленуля

Первый класс это сильнейшая психологическая встряска для любого детского организма,а уж для неготового к такому вообще...

А чем не готова? В садике к детскому коллективу привыкла, к занятиям привыкла, тем более, что развита хорошо. Речевые проблемы можно решить параллельно с учебой. Какие там повышенные требования в первом классе?

А в такую школу, где с первого класса несколько языков и куча уроком на дом, во-первых, вообще лучше не отдавать, а во-вторых, туда с нарушением речи и не возьмут. Главное - учителя выбрать.

Рубикон

у меня сын во многих словах не произносит первую букву, чаще всего согласную

От лени - вряд ли. Это могут быть особенности дикции. У Мани прошло, когда она научилась бегло читать.

[Галчонка 240 175]

Ухти--Тухти

А чем не готова? В садике к детскому коллективу привыкла, к занятиям привыкла, тем более, что развита хорошо. Речевые проблемы можно решить параллельно с учебой. Какие там повышенные требования в первом классе?

У сына в классе маличик такой. Вообще - умненький, нормально развитый. Но из-за логопедических проблем - проблемы с чтением, соответственно - с письмом и восприятием материала. Естественно, что из-за одного мальчишки на уроке всех задерживать не будут, поэтому класс идет дальше, а у него отставание растет как снежный ком.

К окончанию 1-го класса он мог читать со скоростью 3 слова в минуту с пониманием прочитанного и 7 слов, но уже механически. Сама по себе скорость чтения, конечно, ни о чем не говорит, но ведь в классе и читать надо, и задают на дом самостоятельное изучение материала.

К логопеду ходит, но пока заметных улучшений нет. Только вот к концу года (2 класс) какие-то сдвиги показались. С мамой его говорили, сейчас она жалеет, что не повременила со школой, тоже хотелось, чтобы сын пошел с ровесниками.

Кстати, маме предлагали коррекционный класс. Не отдала, потому что названия испугалась. Сейчас к нам из коррекционного класса вернулась девочка (в первом полугодии 1 класса ее туда перевели), сейчас догоняет товарищей. Мама мальчика теперь думает, что наверное следующий год перейдут в коррекционный. Там предметы только основные и специальные, развивающие ту же моторику.

Но страшно, для нас, родителей "корекционный класс" звучит как приговор - мол, ребенок тупой.

[Ухти--Тухти 77]

Галчонка

Но из-за логопедических проблем - проблемы с чтением, соответственно - с письмом и восприятием материала.

Ну, может быть, вы правы. Я по своему опыту сужу, Машка у меня тоже в этом плане очень проблемная была, говорила ну совсем плохо. Что самое странное, на чтение не повлияло, правда, до 6 класса писала очень неграмотно, а потом вдруг нормализовалось.

тут индивидуально все. Кому-то хорошо, кому-то - вредно будет.

[Непонятка 3]

Всех прочитала, сделала кое-какие выводы, всем большое спасибо.

Подожду с оканчательным решением до осени, посмотрю какие сдвиги буду в речи к тому моменту, заодно и узнаю какая программа в школе, сын 1 сентября пойдет в первый класс.

Тогда же и поговорю со специалистами, узнаю их мнения.

Только мне кажется, что они немного не дооценивают знания и возможности детей. Сужу по домашним заданиям, на мой взгляд, они очень легкие. (по крайней мере для Марины). У Димы в группе гораздо сложнее были задания и интереснее. Потому я и беспокоюсь о том, что ей не интересно будет в саду и пропадет желание учиться.

Но и в школе могут быть проблемы

из-за логопедических проблем - проблемы с чтением, соответственно - с письмом и восприятием материала.

Для меня уже не страшно "коррекционный класс", я к этому "страшному" слову привыкла, у нас садик "коррекционный"

Но всё дело в том, что в нашей школе нет такого класса, там нет логопеда.

[Хозяйка сиамского кота 25]

Непонятка

Объясните мне последние два пункта. Что значит нарушение позновательской деятельности? И что значит своеобразное формирование личности?

No Future уже многое назвала, добавлю, что дизартрики - быстро утомляющиеся дети, их внимание рассеяно, его переключение затруднено, могут наблюдаться спазмы речевого аппарата, слабо развитая мелкая моторика, следовательно, ребенку будет трудно усваивать новый материал, он может отставать от сверстников, и осознание своей неполноценности может привести к проблемам в общении с педагогом и одноклассниками.

Ухти-Тухти

Первый класс - больше игра, чем учеба

Позвольте не согласиться Уж насколько моя дочь общительная и легко адаптирующаяся, но первые 2-3 месяца в незнакомой школе с новыми детьми ей было не легко. Нагрузка в 1 классе довольно ощутимая для вчерашних детсадовцев, бывали дни, когда мы уроки до 7 вечера делали в 1 классе. Это сейчас по сравнению со вторым 1 класс более легким кажется

Рубикон

у меня сын во многих словах не произносит первую букву, чаще всего согласную. я не могу понять, это от лени, или все таки он так это слышит?

Это могут быть проблемы с фонетико-фонематическим слухом и восприятием. Сколько лет мальчику?

Непонятка

Для меня уже не страшно "корекционный класс", я к этому "страшному" слову привыкла, у нас садик "корекционный

Одно дело - садик, а другое - класс. У нас почему-то быть в коррекционной группе чуть ли не престижным считается, в нее прямо с боем родители с детьми рвутся, а быть в коррекционном классе - значит быть недоразвитым .Это я мнение некоторых родителей озвучила, и ведь не переубедишь их

Эос

Варваре 3,5 года. Она давно и хорошо говорит. А тут вдруг... Знаю, что нельзя фиксировать детей на каких-то речевых проблемах, обращать ее внимание, но естественно, сама насторожилась...

Хотя, она у меня девочка о-очень артистичная, ей нравится других людей изображать. Может, у кого в саду подметила?.. 

Не беспокойтесь, скорее всего подражает другим детям. Они в этом возрасте, как обезьянки , один сказал - вся группа повторила.