Обучение "особенных" детей

[Бяка Закаляка Кусачая 10]

глупая кошка

К примеру, у меня жуткая аллергия и проблемы с почками. Но я прикрепляюсь к районной поликлинике, несмотря на то, что там третий год нет нефролога, а ставки аллерголога не было никогда.

Разве со школой не так же?

И как часто (к примеру) вы будете появляться в районной поликлинике после прикрепления? Уж точно не 2-3 раза в неделю (занятия с логопедом) и не 4-5 дней в неделю (занятия с дефектологом).

ПМПК не пишет в рекомендациях слово "домашнее", это пишут врачи в поликлинике.

Я не вела речь о домашнем обучении, речь шла о необходимости работы со специалистами.

Им был нужен логопед, логопеда не было (или он был занят другим) и обходятся без него.

И разве в этом смысле с ребенком с особенностями здоровья будет по другому?

Каков тогда смысл инклюзивного обучения в общеобразовательной школе? Ребёнка надо не только обучить, но и откорректировать особенности поведения, произношения и прочее. А специалистов нет.

Я, к сожалению, не владею нормативной документацией по данному вопросу. На курсах по инклюзиям нам объясняли только по поводу решения данной проблемы в нашем отдельно взятом городе. И то примерно.

Нам говорили, что на базе коррекционной школы 8 вида будет создан центр. И школа, в которую придёт ребёнок, обучающийся по адаптированной образовательной программе, будет иметь возможность приглашать специалиста, если такового в школе нет.

Как всё это будет работать в Горелово и Неелово - не ведаю. Тут даже дистанционное обучение не спасёт, ибо как можно заниматься дистанционно, к примеру, с логопедом?

[Трюфель 12 862]

Эллега

Вот все и зависит от того, как объяснить родителям что более приемлимо для ребенка. Но до коррекционных школ надо ездить, а обычная вот она во дворе. Очень часто на комиссии слышу: Нам так удобнее.

[глупая кошка 8 390]

Сватья баба Бабариха

Нам говорили, что на базе коррекционной школы 8 вида будет создан центр. И школа, в которую придёт ребёнок, обучающийся по адаптированной образовательной программе, будет иметь возможность приглашать специалиста, если такового в школе нет.

Я поняла. Нужный специалист будет как бы, курировать несколько таких школ.

Источник финансирования - бюджет центров, а не школ.

(Я все о своем "где деньги, Зин"(с)).

Получается, сегодня можно узнавать все только по месту. Не только субъективный фактор - пустят ли бабушку. Но и объективный - есть ли такой центр.

О психологах - сын переходит в другую школу, думаю - напишу ка я запрет на общение с школьным психологом?

Сказала и сама испугалась, но сил нет от этой идиотки и проверять не хочу, что там с психологом в новой школе.

Неожиданно оказалось, что все мои подруги (кроме одной) ограничили общение детей с школьным психологом.

Чтож за беда с ними такая?

[Бяка Закаляка Кусачая 10]

глупая кошка

Получается, сегодня можно узнавать все только по месту. Не только субъективный фактор - пустят ли бабушку. Но и объективный - есть ли такой центр.

Получается так. Только разговор с директором школы и специалистами на ПМПК внесёт ясность в сложившуюся ситуацию.

Думаю, что там всё должно будет решиться по-хорошему. Ибо автор пишет, что умственной отсталости у ребёнка нет. Поэтому даже если рекомендуют домашнее обучение, то это не исключит возможности общения со сверстниками вне образовательного процесса. Например, во время внеурочной деятельности.

[глупая кошка 8 390]

Сватья баба Бабариха

Поэтому даже если рекомендуют домашнее обучение, то это не исключит возможности общения со сверстниками вне образовательного процесса. Например, во время внеурочной деятельности.

Или "частично домашнее"( правда, я в прошлом году не смогла найти какие-то нормативные документы на эту тему).

Ребенок сможет посещать часть занятий с детьми и получать дома в индивидуальном порядке те предметы, которые по каким-то причинам не может посещать со всеми.

[ЛенаВолк 7 067]

глупая кошка

Сегодня, я думаю, даже в малокомплектной сельской школе на это не пойдут.

(А наша Няня присутствовала на уроках внука-шестиклассника в течении полугода. Ей разрешили. Но это было лет 15 назад)

У старшего в первом и втором классе (в другой школе) был мальчик, с которым тоже бабушка сидела на всех уроках- без нее не делал ничего, отвлекал весь класс, влезал на парту и т. д. В общем, тоже ребенок с особенностями поведения. Как ей (бабушке) разрешили присутствовать с внуком на уроках- я не знаю.

Эллега

Хотя мне думается, втихую, неофициально могут бабушку разрешить. Особенно в сельской малокомплектной школе.

Думаю, втихую не получится. А

Но тогда и мама может в позу стать и просто требовать все по закону? В конце концов ее волнует, что там ставки нет или еще что.

Тоже не вариант- что толку требовать, если специалистов таких нет и не было.

Пума Марковна

данный вариант вряд ли пройдёт, честно скажу.

Остается только домашнее обучение? В интернат я ребенка точно не отдам.

глупая кошка

Получается, сегодня можно узнавать все только по месту. Не только субъективный фактор - пустят ли бабушку. Но и объективный - есть ли такой центр.

Сватья баба Бабариха

Только разговор с директором школы и специалистами на ПМПК внесёт ясность в сложившуюся ситуацию.

Таких центров нет. 25- го мая идем в школу на встречу с будущими первоклассниками. Там выяснится, что директор думает по поводу присутствия бабушки в классе.

[Эллега 35 973]

Мы тут немного об инклюзии, хотя и ветка не та...

Но вот реально проблема нашего мелкого города. Папа в соцсетях сообщение оставил. Просит максимальный репост, поэтому считаю возможным здесь скопировать (орфография и пунктуация его).

Обращаюсь к вам за помощью в разрешение не простой ситуации:В моей семье растет ребенок инвалид.1 сентября 2016 года он поступил в общеобразовательную школу ---Директор принял ребенка инвалида.Так как Администрация школы ---не смогла сформировать не одного класса под ребенка инвалида по закону.На данный момент школа пытается отправить ребенка инвалида на домашнее обучение.А ребенку прописано городом (областным)  ---- ОПМПК инклюзивное обучение в общеобразовательной школе.Прошу подержки ребенку инвалиду что бы он остался в своей школе --- со своими сверстника и считал себя "ТАКИМ КАК ВСЕ"!!
ПРОШУ НЕ ОСТАТЬСЯ РАВНОДУШНЫМИ

 

По сути - ребенок после сада осенью пошел в первый класс, зимой уже стало ясно - не тянет. Но папа уперто считает, что всех побоку, ребенок должен ходить в обычный класс. И - вот.

В комментариях жители города разделились. Кто-то говорит, что ну не получится ребенка в обычном классе учить. И не надо мучить ни учителя, ни ребенка, ни соучеников.

 А кто-то вплоть до митинга советует собрать, чтобы добиться полной инклюзии. Спорно все это.

[Розалинда Айзенштайн 9 978]

Эллега

А он и не должен тянуть. У него должна быть своя адаптированная программа. Это крайне сложно для учителя, но на пользу ребенку. Единственное, ребенок инвалид по какому заболеванию? Очень большая разница в обучении интеллектуально сохранного колясочника и аутиста. 

[Эллега 35 973]

Розалинда Айзенштайн

Я понимаю, что должна быть. Но, вероятно, были основания для такой рекомендации. Может быть, то, что им смогли предложить, ребенку тоже сложно. И тоже интересно - до какого возраста ребенок будет осваивать свою программу? Как это на уровне 9, например, класса совмещать.

Папа там упорно не называет диагнозов. Фото выложил. По фото - насколько я могу судить - ДЦП и плохое зрение (линзы в очках очень толстые). Ну... внешне видно, что девочка особенная. А что еще - папа не пишет.

Просто вот реальная ситуация - класс обычный, школа обычная, полагаю, наполненность очень даже - я за последние годы только и слышу о переполненных классах, у дочери в 9-м 29 человек. Ну разработали программу. Теоретически. А дальше что? Не может же учитель только этим ребенком заниматься по его особой программе. 1 класс и у него, как минимум, еще человек 20 в классе.

Вот какой реально выход. Просто чтобы ребенок в классе сидел?

Тьюторов, естественно, нет.

[глупая кошка 8 390]

1 час назад, Эллега сказал:

 А кто-то вплоть до митинга советует собрать, чтобы добиться полной инклюзии. Спорно все это.

Для таких детей есть дистанционное образование. Возможно, папа об этом не знает. Правда, учителя относятся с предубеждением к такому образованию. Особенно с первого класса. Типа  - мотивации слабая. Да, слабая... детям бы хором поорать... но у этого ребенка же изначально нет такой возможности.

14 минут назад, Эллега сказал:

ь. Но, вероятно, были основания для такой рекомендации. Может быть, то, что им смогли предложить, ребенку тоже сложно. И

Тут папа врет. ПМПК определяет вид образования. А домашние/в школе пишут доктора. Но если папа попросил, могли поставить инклюзию.

Вот очередной пример, главная проблема любого ребенка - его родители.

14 минут назад, Эллега сказал:

д. Просто чтобы ребенок в классе сидел?

Вы другую сторону слышали? Она там просто сидит? Не орет, на вопросы отвечает? Программу тянет?

Пы Сы. У нас в институте, на других факультетах , учились юноши с ДЦП , не колясочники. Даже выслушать его ответ на семинаре... мУка.

Изменено 26 Февраля 2017 пользователем глупая кошка

[Розалинда Айзенштайн 9 978]

Выхода нет. Будет просто сидеть в классе.  9 лет. После 9 будет сдавать экзамен в форме ГВЭ, скорее всего сдаст и получит аттестат. Если там есть умственная отсталость, что скорее всего по вашему описанию, то получит справку, что прослушала курс основной школы. По нынешним законам по желанию родителей даже 8 вид сажают в обычные школы, а им не каждая коррекционная подходит. И потом, у нас теперь нет понятия "умственная отсталость", есть "интеллектуальная особенность". Все умные и обучаемые. 

[Эллега 35 973]

глупая кошка

У нас это развито. Моя знакомая в таком центре работает. Оборудование ставят и т д. Качество, по ее же словам, оставляет желать лучшего. Минимум. Дети с очень слабым уровнем.

Но думаю, папа-то настроен именно сохранить общение с ровесниками...

"главная проблема любого ребенка - его родители"

Согласна.

Розалинда Айзенштайн

Ну вот какая-то странная инклюзия выходит. Смысл такого отсиживания... Развития-то ребенок не получает. Практически никакого.

 

 

 

 

[Розалинда Айзенштайн 9 978]

Я в принципе против инклюзии в 90 случаях из 100. В коррекционных школах такие дети чувствуют себя комфортно, обычные дети. В общеобразовательных они чаще всего на задворках. И, что самое на мой взгляд главное, в коррекционных школах с ними работают специалисты. Я могу быть замечательным учителем географии, но я не умею работать с аутистами, с детьми с синдромом Дауна, с умственно отсталыми, слепыми и глухими, наконец. Этому долго учатся и еще дольше накапливают опыт работы. А мое неумение наносит огромный вред ребенку. Но это как всегда никого не интересует. 

Изменено 26 Февраля 2017 пользователем Розалинда Айзенштайн

[Талиена 50 746]

52 минуты назад, глупая кошка сказал:

Для таких детей есть дистанционное образование. Возможно, папа об этом не знает. Правда, учителя относятся с предубеждением к такому образованию. Особенно с первого класса. Типа  - мотивации слабая. Да, слабая... детям бы хором поорать... но у этого ребенка же изначально нет такой возможности.

Я работаю в дистанционной школе 4 год. На глазах все меняется. В прошлом году наши дети-инвалиды сдавали не только ГВЭ, но и ЕГЭ, причем, не только обязательные, но и по выбору. Я лично вообще принимала ЕГЭ на дому, по всем правилам - полная комиссия с посторонним членом ГЭК (остальные - сотрудники нашей школы, чтобы ребенку было комфортнее), и видео - где любая, даже минимальная помощь была исключена. А большинство сдавали на пунктах, опять же по всем правилам. Результат - успешно сдали все. Многие поступили, куда хотели. Правда, система высшего дистанционного образования у нас совершенно не развита. А сейчас ведь столько возможностей - можно в режиме веб-конференции лекции читать совершенно спокойно, на целую группу - там комната до 50 человек, при наличии виртуальной доски, а также при желании - обратная связь. То есть, и семинары и зачеты можно он-лайн проводить. Только никому это не надо.

Так что я бы не назвала дистанционное образование некачественным - все зависит от руководителя и педагогов конкретного учебного заведения. Тем более, дети занимаются в группах максимум по 3 человека, некоторым ПМПК рекомендовано одиночное обучение, и количество часов общей учебной нагрузки тоже разное, в зависимости от диагноза. В обычной школе как все это будет соблюдаться? И инвалиду-колясочнику обязательно нужен ассистент. У нас на ЕГЭ как раз в прошлом году мама привела сына-колясочника, и ушла на работу. И как было грузному парню сходить в туалет? При том, что обычно все организаторы - женщины? Кое-как нашли одного мужчину, так он еле с ним один справился. Короче, ужас.

Папу этого где-то можно понять, и ребенка тоже. Еще есть у меня ученик с ДЦП. Живет в деревне у бабушки с дедушкой, так на неделе у нас учится, а по субботам ходит в деревенскую школу, просто посидеть на уроках. И на праздники все школьные ходит, ему в 9 классе даже общий фотоальбом с его фото сделали - как будто он там учился. Общения парню отчаянно не хватает, как и всем прочим. Так ему еще повезло - остальные в основном заперты в 4 стенах круглый год, в лучшем случае - наши школьные праздники, ну, если повезет, то и санаторий раз в год. 

А папа имеет право, пусть добивается. А то у нас инклюзия только на словах. Я не очень представляю себе инклюзию для умственно отсталых - потому что с ними не работаю, и не представляю, как это может быть. А вот для больных ДЦП, к примеру или инвалидов-колясочников в результате травмы  - почему нет? И дети будут привыкать к их внешнему виду с малых лет, может, общество сделает шаг вперед в сторону гуманизации общества? А то сейчас они на улицу боятся выйти - пальцами затыкают.

 

Изменено 26 Февраля 2017 пользователем Талиена

[Чёрное небо 30 590]

1 час назад, глупая кошка сказал:

У нас в институте, на других факультетах , учились юноши с ДЦП , не колясочники. Даже выслушать его ответ на семинаре... мУка.

Со мной тоже учился один парень с ДЦП, мой лучший друг, кстати. Он передвигался сам, без палок, но всё равно очень плохо. На лекциях он пытался писать конспекты, но понятно, что писал ОЧЕНЬ медленно и очень плохо, поэтому рядом с ним всегда стоял диктофон. И уже в свете этого мне не очень понятно, как ребёнок с ДЦП может учиться наравне с обычными детишками, ведь он же элементарно не будет успевать за учителем всё записывать! Просто потому что не может. А передвигаться как? Не знаю, может, современные школы оборудованы лифтами и пандусами, но вот когда я училась, ничего этого не было. Стандартное четырёхэтажное здание, по лестницам которого в перемену и здоровому-то передвигаться опасно - того и гляди сшибут. А на перемене мало того, что надо подняться-спуститься по лестнице, так надо же ещё успеть из одного в класса другой перейти. Успеет ли человек с ДЦП? И с речью да, в большинстве своём у них у всех проблемы -  мыслят они хорошо, но вот говорят плохо. Из-за этого им и самим трудно общаться, и главное - это отнимает много времени.

Мой друг, Влад,  в обычную школу не ходил. Именно из-за этих вот проблем. Его родители прекрасно понимали, что если его в обычный класс поместить, то ему мало того, что передвигаться будет тяжело, так ещё и он, учась в одном классе с обычными детьми, будет перетягивать на себя одеяло, образно выражаясь. Учитель будет вынужден уделять ему больше времени - на то, чтобы выслушать его ответ, или на то, чтобы он записал что-то (особенно это касается диктантов различных). Плюс ко всему, не секрет, что дети жестоки. Они и к обычным, здоровым-то сверстникам всегда найдут за что прицепиться, а к тому, у кого есть какой-то физический дефект - тем более.

В институт - ещё да, можно, я думаю, т.к. выхода нет (специализированных институтов для ДЦП-шников и прочих особенных детей нет), да и в институте уже не дети учатся, а взрослые - мозгов больше, и гонений за то, что ты не такой как все, такого уже нет.

[Мирра 633]

18 минут назад, Талиена сказал:

А папа имеет право, пусть добивается. А то у нас инклюзия только на словах. 

 

А другие родители имеют право добиваться удаления из класса ребенка, который ввиду слабых процессов торможения  не контролирует себя и периодически впадает то в агрессию,то на пол норовит упасть и ногами стучать в истерике?  Обязаны терпеть? Разве ребенку без диагноза позволили бы срывать уроки? Нет! Затаскали бы к социальному педагогу, ругали ребенка и прочее. Пальцем не тыкают, относятся хорошо, надо чтоб жизнь медом не казалась другим - внедрить и испортить качество обучения другим? У детей первоклашек и так концентрация внимания и мера ответственности за обучение еще не выработана,  а тут еще такой отвлекающий фактор.  Говорю не голословно, у младшего в классе как раз такой ребенок.  

[Талиена 50 746]

32 минуты назад, Мирра сказал:

А другие родители имеют право добиваться удаления из класса ребенка, который ввиду слабых процессов торможения  не контролирует себя и периодически впадает то в агрессию,то на пол норовит упасть и ногами стучать в истерике?  Обязаны терпеть? Разве ребенку без диагноза позволили бы срывать уроки? Нет! Затаскали бы к социальному педагогу, ругали ребенка и прочее.

Нас сюда из другой темы перенесли, загляните туда. Никто не говорит, и я в том числе, что надо такое поведение терпеть. Сама в качестве социального педагога в свое время натерпелась от такого Марика-Ясика. И ничего с ним не могли сделать, пока уже родители не взбунтовались. А до этого, пока родители терпели, хоть и были недовольны - мама вела себя агрессивно и доказывала, что ее сынок имеет право бить и обижать других детей - " у него операции на лобной доле, что вы хотите -= он себя не может контролировать! И вообще - вы не медики, и ничего не понимаете!" И по барабану ей были таскания к социальному педагогу - раз пришла, второй раз - некогда мне тут с вами лясы точить. Ее же ребенок не страдал. Вот я и советую - добиваться коллективом родителей.

ПС. Кстати, смутно представляю себе, как инвалид с ДЦП лупит остальных детей в коллективе.

Изменено 26 Февраля 2017 пользователем Талиена

[Мирра 633]

В том-то и дело. Пеняют такие родители на отсутствие терпения к своим особенным детям, а сами... да чихать они хотели на остальных, как в вашем примере.

Изменено 26 Февраля 2017 пользователем Мирра

[Цивилизация 5 705]

У сына в классе есть мальчик с ограниченными возможностями. Я понимаю, что он - не колясочник, не хочу писать в чем именно проблема, но в передвижениях ребенок не ограничен. Его матери с первого класса предписано домашнее обучение для сына, но она считает лучшим присутствие мальчика в общем классе （опять же, ребенок интеллектуально сохранен）. Никаких проблем у ребенка в коллективе нет. С кем-то дружит, с кем-то нет, общается по мере сил, никто его не дразнит и не травит. Я с сыном аккуратно говорила на эту тему, сын ничего странного и необычного в подобной ситуации не видит. Учителя занимаются с мальчиком дополнительно, не вынося это на всеобщее обсуждение. Вот против подобного я ничего не имею. Ребенок никому не мешает, живет полноценной жизнью, общаясь со сверстниками, так или иначе успевает в учебе. 

[Мирра 633]

3 часа назад, Талиена сказал:

ПС. Кстати, смутно представляю себе, как инвалид с ДЦП лупит остальных детей в коллективе.

А я отлично представляю. Форма хорошо скомпенсированного ДЦП, при которой ребенок ходит в школу, интеллект сохранен. Естественно есть  расстройство речи, походки и ..эмоциональная сфера. Рукоприкладство в отношении малышей с разницей в лет так пять - легко. Это племянник моего мужа. Бил наших детей из ревности к бабушке, которая кроме праздников и дней рождения была в единоличном его пользовании - неоднократно. Объяснять бесполезно. Моя знакомая, работающая детским психологом, сказала что, видимо, были повреждены участки головного мозга, отвечающие за эмоции. Сказала, что воспитание скомпенсирует не более 5-ти процентов. А так - обучение в обычной школе и успеваемость по программе. Инвалидность недавно сняли. Не ходил он до двух с половиной лет. Мать и бабушка провели конечно колоссальную работу по восстановлению его здоровья.

Изменено 26 Февраля 2017 пользователем Мирра

[Талиена 50 746]

@Мирра

Спасибо за то, что поделились своим опытом. У нас просто гораздо более тяжелые дети, с пожизненной инвалидностью. Некоторые, с сохранным интеллектом, даже страницу бумажного учебника перевернуть не в состоянии, не говоря уже о более сложных действиях. Хотя - есть один ребенок, которые вполне мог бы вести себя агрессивно, если судить по тому, как он не стесняется в выборе выражений при обычной беседе, и как себя ведет с собственной мамой. Но там вопрос воспитания, скорее всего, хотя да  - вполне возможно и повреждение каких-то участков головного мозга.

Сложно все это, у нас как обычно - вводят что-то новое с наскока, поверьте, учителя сами этой инклюзии не рады. Я выше писала в другой теме, как учительница во время урока дает отдельные задания детям не просто с ОВЗ, а с умственной отсталостью, а еще учитель должен для ребенка с каждым диагнозом составить отдельную адаптированную программу. Было бы все как в примере @Цивилизация - но  увы, не со всеми диагнозами можно так удачно интегрироваться в детский коллектив. Да и от родителей ребенка тоже очень много зависит.

[Галадриель 1 233]

Очень жаль конечно, что сейчас под предлогом внедрения инклюзии убирают коррекционные школы. Ну не готовы ни кто и ни что к инклюзии: ни сады, ни школы, ни общество, ни учителя, ни сами так сказать, инклюзированные. 

Что есть инклюзия? Равные права на обучение для всех, не зависимо от диагноза. А не как сейчас у нас, собрать всех в одну группу и пусть как-нибудь учатся. Причем желательно побольше детей  ОВЗ впихнуть, чтоб показать, что у нас така инклюзия, така инклюзия. Это же просто издевательство над всеми.

Да, замечательно, что теперь у нас необучаемых нет. А не так, как раньше, придет мама на комиссию, а ей там: "мамаша, какая школа, купите ему лучше апельсинов". Но есть дети, которым для их максимально возможного развития показано именно обучение в коррекционной школе. Но нет, у нас же инклюзия!

Но так же много детей, которым показанно именно инклюзивное обучение. И начинает мама пороги обивать, и просить, и требовать. И как показывает практика, не рады такой маме и такому ребенку. Поэтому и сражаются такие мамы до последнего патрона, чтобы устроить ребенка в массовую школу. Потому как знают, что шанс возможно последний и упустить его никак нельзя. 

По поводу поведенческих детей. Я вот который раз читаю про Марика. И каждый раз думаю, бедный парень,  икает уж поди без остановки. Ну право слово, очень неприятно читать. Чуть что: о, Марик. Надо понимать, что не все дети с ОВЗ "марики", и не все "марики" -дети с ОВЗ. Бывают просто например невоспитанные засранцы.

Причем тут вообще может быть диагноз? Если ребенок опасен для себя и окружающих, его надо поместить в условия, где он опасен не будет. И диагнозы тут совершенно не причем. Но не ведется у нас такой работы.

И потом, диагноз. Не так то просто его сейчас получить, иногда замучаешься доказывать, что ты инвалид. И да, дети с поведенческими нарушениями, с расстройством аутистического спектра и даже "речевые" дети идут с инвалидностью по психиатрии. Поэтому многие родители стараются избегать такой инвалидности как можно дольше.

 

 

[глупая кошка 8 390]

7 часов назад, Эллега сказал:

У нас это развито. Моя знакомая в таком центре работает. Оборудование ставят и т д. Качество, по ее же словам, оставляет желать лучшего. Минимум. Дети с очень слабым уровнем.

Не согласна. Дети "с сохранным интеллектом". Не до всех этих детей даже достучаться можно. (Стивен Хокинг - самый умный человек на земле. Но думаю, я не поняла бы это в личном общении). И уровень сохранности разный. Иногда ребенок не может даже текст на клавиатуре набрать... И еще характер. Практически у всех детей характер. И практически у всех к пубертату серьезные отношения с родителями.

Другими словами : минимум при таком  (дистанционном) обучении получают те, кто в общей школе получил бы "минус два". А если бы по такой форме (дистанционно) учился бы стандартный (по здоровью,  способностям и мотивации) ребенок, он бы получил достойное гимназическое образование.

6 часов назад, Мирра сказал:

ь? Разве ребенку без диагноза позволили бы срывать уроки? Нет! Затаскали бы к социальному педагогу, ругали ребенка и прочее.

Да ну?

Инклюзию ввели только-только. Но всегда, во все времена, был ребенок, который орал, валялся и срывал уроки. Во времена моей мамы такой ребенок? был один-два на школу, в мое время один-два на параллель, у сына уже один-два на класс.

И ни у одного из них никогда не было диагноза. Только характер и воспитание.

Изменено 26 Февраля 2017 пользователем глупая кошка

[Эверита 4 598]

Могу привести пример неверной инклюзии. Отправила своих двойняшек в обычный сад. Честно поговорила с заведующей. С ее подачи оформила детям инвалидность. Дали две ставки ассистента - ищите сами. Ок, одним ассистентом стала няня наша, другим - я оформилась.

По ходу дела оказалось, что ассистент-мама это плохо. Дети видят маму и ведут себя как с мамой. Убрали на месяц меня. Дети адаптировались в группе. Но! Их отправили в ясли, т.к Пашины ноги смутили заведующую. А детям уже 4. 

Дальше - веселее. Учебный план писала я, но следовать ему никто не будет. Только на бумаге. Есть спецпедагог с опытом работы в коррекционной саду - она отказалась заниматься с детьми даже за деньги. Другого ассистента - не меня - найти сложно, ибо за эти копейки люди не пойдут. Но наша няня со слов воспитателя, справляется. Пока она одна - я отдавала ей свою "зарплату". Пока в саду не решили, что раз есть сотрудник (я то есть), его надо юзать - двери, например, драить.

В идеале (дети в саду до обеда), это могло бы выглядеть так - на дом родителям даются задания (что ребёнок будет делать в группе) на неделю. 10-15 минут индивидуальных занятий педагога с ребёнком, а потом, когда все дети садятся за стол работать, выполнять инструкции ребёнку помогает ассистент.

В итоге детей забираю со следующего года. И в другой сад их тоже не вариант - сладко поют об опыте все, но как доходит до дела - там все не так. В коррекционный, честно, боюсь регресса. Тем более, что слышала, что там тоже - только присмотр.

Дети в 4 знают алфавит, освоили глобальное чтение, цифры до 100, счёт в пределах 10, цвета и формы - давно. Вербальные, не агрессивные. Скандалят, бывает. Не слушаются. Не отвечают на вопросы, не задают вопросы.  А со слов заведующей "ну они совсем никакие у вас, вы же понимаете".

[Тимка 4 690]

Про инклюзию узнала только из этой веточки, а на прошлой неделе мой брат столкнулись с этой новой программой.
Мое мнение- в нашем случае это просто отмыв денег.

Я уже писала, что у моего брата есть ребенок- инвалид (родовая травма с помощью врачихи - сволочихи). Полный овощ. Недавно ему исполнилось 10 лет- он не видит, не слышит. Круглосуточно плачет. Голову не держит. Тело постоянно в тонусе- он совершенно не сгибается, всегда в жестком напряжении. Переворачиваться не может, сидеть не может. Ест только протертую пищу и то, почти всю её срыгивает. Мышечной массы у него практически нет- кости, обтянутые кожей. Имеет пожизненную инвалидность.

На прошлой неделе снохе позвонили и объявили, что по новой президентской программе теперь всех инвалидов надо обучать.
Сноха сказала, что он не обучаемый- так и сказала- положите себе в кабинете полено на стол и попробуйте это полено обучить.
Собеседница на сноху зашумела- Не имеете права препятствовать обучению, мы создадим комиссию и приедем проверять вашего ребенка.

Сноха сказала- Приезжайте и смотрите. Приехала комиссия из пяти (!!!) человек, осмотрели его и постановили- будем обучать.
Назначили педагога, который теперь будет ежедневно (!!!) приходить и проводить уроки.

Зачем, зачем это лицемерие? Он необучаем.
Сноха сказала, что надо, то и делайте, а брат сказал, что педагога пускать домой не будет.
На это директор школы сказала- я натравлю на вас опеку.
Ну натравите- что будет? Заберут инвалида? Так он там проживет ну полгода, от силы.

Педагог , конечно, с радостью ухватилась за таких учеников (у неё таких учеников двое). за каждого ученика ей будут платить 12 тысяч. не плохо, правда?
Никто не будет мотать нервы на уроке, никакого нарушения дисциплины. Оттарабанил "полену" урок и денежки в кармане.
А сколько будут получать директриса и прочие причастные?

Если хотите оказать действительную помощь- назначьте массажиста, сделайте пандусы, чтобы его можно было вывозить на улицу- у брата квартира на 3-м этаже (хотя, это тоже будет не возможно- он же не сгибается у нас, т.е. его не возможно усадить в коляску), а на руках его тоже почти не возможно выносить- у него рост почти метр двадцать, он уже в машину к брату не помещается. 

На днях сноха собирается ехать в опеку, чтобы узнать, можно ли официально отказаться от этого липового обучения.