Ребенок и телевизор, а также прочие гаджеты

[Лигия 11 374]

Мне кажется, что такую зависимость, как показана в ролике, компьютер может вызвать далеко не у всех детей. Скорее всего это будет человек легко возбудимый, впечатлительный, не умеющий переключаться, эмоциональный. Наверное, родителям таких детей и надо быть аккуратнее. Я же, например, вообще не могу представить, что могло бы вызвать у моего ребенка такие эмоции. Я никогда не видела, чтобы он так бурно реагировал на что-либо в принципе. Он мне кажется вообще не умеет так огорчаться или радоваться. Его, наоборот, расшевелить тяжело.

Играет сын в WoW уже почти 2 года. Но легко обходится без неё летом, когда есть другие интересные занятия и у бабушки можно гулять на улице по 12 часов. Занимается карате 3 раза в неделю. Ну конечно, у него есть определенная привязанность к игре. Пока это все поддается контролю и сказать, что это проблема, я не могу.

В мои школьные годы компьютеры уже были, а кому сильно было необходимо, тот и за приставкой все выходные сидел. У мужа все друзья прошли этап такой вот зависимости от первых стрелялок. Сейчас половина из них - программисты и системные администраторы.

Книги по сравнению с компьютером очень скучны. Я понимаю, что большинство со мной не согласятся, но когда действия сменяются одномоментно, когда ты король и победитель, ну или гонщик, или полководец, САМ участвуешь в действии, то читать про кого-то ДРУГОГО просто не интересно. Это совершенно разные занятия и заменить компьютер чтением просто невозможно. Если в начале ребенок познал комп, то переключить его на книгу будет сложно. Я по себе уже вижу, что мне не интересно читать, к сожалению. Хотя всегда думала, что уж это я не брошу, читала по дороге на работу, когда ездила в электричке. А сейчас понимаю, что чтение было просто средством занять себя, а не самоцелью.

Так что предлагать книгу вместо игры - не вариант.

[Клени Катриони 0]

Нессун Дорма

А в институтах у нас язык отменили? и давно?

Дети живут сегодняшним днём, к сожалению. Им бы до лета дожить, а что будет в институте....

Урия Гип

но в моем детстве, когда домашний комп был только в рассказах фантастов, я лет с пяти читала книги. Я читала их везде - дома, в школе на уроке под партой, в транспорте, ночью под одеялом с фонариком

И я одно время всё подряд читала. А потом как-то надоело, что ли. Появились другие интересы. Я вообще убеждена, что в жизни всё циклично. Пройдёт период - и отвыкнет ребёнок от компа.

[Танита 38 166]

Крикуша

Дисциплина на уроке, это не дети это УЧИТЕЛЬ. И никто меня в обратном не разубедит.

У дочки в 10-11 классах учительница математики была, которая детей ненавидела и свой предмет объяснить не могла (или не хотела). Дети отвечали ей такой же "любовью". Вот, у неё на уроках, несмотря на ЕГЭ, были и телефоны с аськами, и косметический салон с маникюром. А занимались все с репетиторами.

Зато на уроках русского, химии, биологии детям и в голову не приходило достать телефон. Хотя далеко не все сдавали ЕГЭ по биологии и химии. От преподавателя зависит, и немного от администрации.

Урия Гип

я лет с пяти читала книги. Я читала их везде - дома, в школе на уроке под партой, в транспорте, ночью под одеялом с фонариком.

Я такая же была. До сих пор иногда "ломать" начинает, если долго книжку в руки не брала.

Интересно, это у меня тоже была зависимость? И если да, то чем, собственно, зависимость от книг лучше компьютерной?

Может, и зависимость. Но через книги не пообщаешься, приходилось общаться в реале. А компьютер создаёт иллюзию общения, в то время, как коммуникативные навыки атрофируются - изъясняться словами и с живыми людьми становится сложно.

Нессун Дорма

Я так полагаю, что или делать сумму оплаты неподъемную для родителей (не все могут по 500-1000 рублей ежемесячно отдавать), или пока они энтузиастов найдут - мы уже из школы выпустимся.

Я бы по 500 рублей в месяц платила, если бы в школе что-то путное было. У нас только танцы и футбол, а сыну физические нагрузки противопоказаны. Были шахматы, но у ребёнка была вторая смена, а кружок после обеда - не получилось.

У нас тоже надо ездить в кружки. В музыкальную школу сейчас уже сам ездит. Клуб юных техников, в который планирую сына записать, тоже в нескольких автобусных остановках. Но у нас город маленький, дочку я вообще с семи лет одну отпускала ездить на танцы и в бассейн. Встречала только вечером, если темно. И сотовый теперь нам в помощь.

[Даурский багульник 2]

Девочки, подскажите, ребенку какого возраста можно купить игрушечный компьютер? Вчера видела в магазине много разных моделей, как поняла, он и обучает (алфавит, счет) и играть в него можно. У кого такой есть, просветите, есть ли польза от него?

[Скриптура 6]

Не знаю, куда написать, но хочется посоветоваться. Была где-то тема о подростках, но уже закрыли. Так как это средняя школа - пишу здесь.

Была недавно на собрании. Дочка моя в шестом классе, большинству детей 12 лет.

Учительница нас "обрадовала", что многие дети из нашего класса сидят в интернете часами, большая часть в соцсетях.

Мальчики на стенах Вконтакте выкладывают откровенные фотки женщин (голых, естественно), девочки - свои фотки в одних трусиках!!!

Вступают во всевозможные группы, мягко говоря, совсем недетские.

В общем, проводят свой досуг, как мне кажется, совсем неподобающим еще образом.

Но не это меня шокировало больше всего. Когда это нам классная руководительница рассказывала, многие родители призадумались, о ком из детей может идти речь (нам, естественно, этого не сообщили).

Я, к примеру, очень четко контролирую, где и как в интернете мои дети развлекаются. Поэтому за свою дочь спокойна. Но я точно знаю, что не хотела бы, чтоб моя Лера еще зависала Вконтакте и одноклассниках. По-моему, рановато еще. Нужно сначала научиться отделять зерна от плевел.

А смутила меня реакция одного папы: он всецело поддержал увлечения своего сына. Типа, молодец пацан, девочками интересуется, все как надо.

И я заметила, что многие из родителей были с ним согласны.

Я ханжа?

[Эллега 35 981]

Скриптура

Я ханжа?

Да нет... Может, папа имел в виду, что "хорошо, что не гей". С юмором так, согласна, что сомнительный юмор.

Что до соцсетей: моя дочь 4 класс заканчивает. У нее есть свои страницы там. Не вижу ничего плохого. То, что там можно нарыть, можно нарыть и просто в инете. А в соцсетях у нее в друзьях одноклассники и учителя из школы и детского клуба, который на 4 года посещает. Почему нет?

Естественно, у меня там тоже страницы есть и я периодически отслеживаю, что появляется на страницах моего ребенка.

К сожалению, у нас сейчас столько грязи в СМИ, что полностью ребенка не изолировать. Мой выбор: говорить с дочерью обо все и открыто, учить отделять зерна от плевел.

[МнениеСвоеИмеющая 38 540]

Скриптура

Я, к примеру, очень четко контролирую, где и как в интернете мои дети развлекаются. Поэтому за свою дочь спокойна. Но я точно знаю, что не хотела бы, чтоб моя Лера еще зависала Вконтакте и одноклассниках. По-моему, рановато еще. Нужно сначала научиться отделять зерна от плевел.

А смутила меня реакция одного папы: он всецело поддержал увлечения своего сына. Типа, молодец пацан, девочками интересуется, все как надо.

И я заметила, что многие из родителей были с ним согласны.

Я ханжа?

Думаю, к мальчикам это как-то не "липнет". С девочками сложнее.

Моей дочери тоже 12 лет. В соцсетях у нее анкета есть уже года 2, я не против. У всех ее одноклассников тоже есть анкеты в соцсетях, но, девочек "в одних трусах" среди них лично я не видела ни одной. Я вообще считаю, что запретами много не добьешься, вот контроль нужен, но ненавязчивый.

[yudgin70 11 026]

Эллега, Галь, мой Глеб, которому 14 лет в сентябре исполнится, только вчера (!!!) попросил помочь сделать ему почтовый ящик на Мэйл.ру, для того, чтобы в мэйл.ру агенте (вроде правильно написала) переписываться с той девчокой, к которой очень нежно относится. До этого для всяких регистраций игр пользовался моими ящиками (и иногда моим ником, так что yudgin70 кого - то в играх мочит, а я не в курсе ) .

Мне кажется, что всё зависит от семьи. Мне лично на фиг не нужны никакие социальные сети, хоть ты меня озолоти. Не, я на "Одноклассниках" зарегистрирована, но не под своим именем и безо всяких фото. Как, впрочем, и на форуме.

Соответственно, сыну соцсети - что шли, что ехали. И ещё сто лет без них бы жил, но на данным момент ему так комфортнее с Настенькой общаться. (Такая девочка славная, такие они трогательные. Сейчас ужин разогреваю, Настя звонит: "Здравствуйте, а Глеба можно услышать?" Глеб взял трубку в своей комнате, слышу: "Спасибо, что позвонила. Давай, я сейчас поужинаю, и через 10 минут выйду в интернет." Приходит за тарелками на кухню и сообщает мне: "Я ей СМС отправил, что б позвонила, как домой придёт.")

А до этого, кстати, мы с Глебом сидели и готовились к контроше по физике - решали 4 варианта, пройдя несколько новых тем и повторяя старые.

Так что сейчас он имеет полное право отдохнуть. Пусть и посредством этого самого мэйл. ру агента.

[Скриптура 6]

Эллега

Что до соцсетей: моя дочь 4 класс заканчивает. У нее есть свои страницы там. Не вижу ничего плохого. То, что там можно нарыть, можно нарыть и просто в инете. А в соцсетях у нее в друзьях одноклассники и учителя из школы и детского клуба, который на 4 года посещает. Почему нет?

Естественно, у меня там тоже страницы есть и я периодически отслеживаю, что появляется на страницах моего ребенка.

Я в соцсетях ничего плохого тоже не вижу (хотя и хорошего не наблюдаю), дело не в этом.

Дело в том, что большинство родителей в классе даже не умеют пользоваться интернетом, не знают, где просматривать сайты, которые посещались. Поэтому детям удается делать там что угодно, обманывая родителей. Те, естественно, на работе...

Я соцсетями не увлекаюсь, дети тоже пока или игры детские онлайн или инфу какую для домашних заданий ищут.

Пока все.

Но я уже объяснила, что там множество лишней и ненужной информации.

Я считаю, рано еще нашим детям добавляться в группы "как соблазнить мужчину", "голые сиськи" и т.п.

Тут не в запрете дело. Меня поразило, что родители поддерживают такие увлечения детей своих Типа, вот здорово, растут детишки! Вот уже и порнушку в интернете просматривают!

[Мадж 8 640]

Хочется поговорить вот на какую тему – как Вы считаете, каковы плюсы и минусы в применении современных технологий в образовании ?

Доклады, которые делают вместе с родителями на компе (или просто – делают родители), презентации, википедия, лекции, записанные на диктофон – хорошо это или плохо ?

По-моему, наше образование чересчур рьяно стало внедрять компьютерные технологии в жизнь. Я не вижу особых плюсов в современных технологиях (за исключением, может быть, иностранных языков), а вот минусов…

Я не профессиональный педагог, моя «образовательная деятельность» ограничивается некоторым опытом работы на Летней школе (дополнительное образование) и почти 25 летним стажем проведения студенческих практик.

Когда-то мне объясняли ребята, работающие именно в области методики преподавания, как усваивается материал в зависимости от подачи. Самый мизерный процент усвоения идет на лекциях (там где-то ок. 10%, кажется), гораздо больше при интерактивных занятиях, и самый большой процент – когда человек добывает информацию самостоятельно (читатет, сопоставляет, анализирует).

Мне кажется, если рассматривать с этой точки зрения информацию, полученную из интернета – из той же википедии, например - то там и 10% не будет. И эта информация просто-напросто «висит в воздухе», она никак не связывается между собой. Студенты не то чтобы ничего не знают, они что-то знают, безусловно. Но это «что-то» образует натуральную кашу в голове.

Это мои претензии к старшим.

Что касается малышей – то у меня просто лезут глаза на лоб, когда от первоклашек, которых вообще не учили компьютерной грамотности, требуют набранный на компе и распечатанный доклад, материал к которому надо искать так же в интернете. Это, на мой взгляд, абсолютное безобразие.

В целом, я абсолютно уверена – чем меньше дети будут проводить времени за компьютером – тем лучше.

[Пума Марковна 41 025]

Мадж

Насчёт первых классов - даже и не обсуждается. Безусловно.

Плюсы.

1. Информация из компьютера "добывается" быстрее, можно задать конкретный вопрос и собирать материал только "под него". Мои ученики так готовятся к дебатам, по справочникам собирать информацию гораздо дольше.

2. Пользоваться интерактивными словарями легче и быстрее, они, кроме того, озвучивают произношение.

3. Смотреть презентации куда интереснее, чем слушать написанные и зачитываемые по бумажке сообщения.

4. Тесты в компьютерной форме индивидуальны, их невозможно списать, они сразу обрабатывают и выдают готовый результат, учителю легче.

5. В компьютерах легче хранить информацию - не занимает место в шкафах.

6. На сайте или блоге можно вывешивать всю необходимую инфу, туда же (или на электронную почту) можно получать просить отсылать сочинения, а то у некоторых такой почерк - мама, не горюй.

Минусы.

1. Техника может отказать в любой момент.\

2. В том, что касается общения, машина никогда не заменит живого учителя.

В принципе, я с удовольствием использую компьютер на уроке, но далеко не каждый день. И не делаю из него кумира.

[Мадж 8 640]

1. Информация из компьютера "добывается" быстрее, можно задать конкретный вопрос и собирать материал только "под него". Мои ученики так готовятся к дебатам, по справочникам собирать информацию гораздо дольше.

Вот эта легкость и дает ту самую кашу в голове, о которой я писала. Я понимаю, для английского это очень даже хорошо, но скажи мне, запоминают ли слушающие эту информацию (ладно, тут и после доклада останется не больше), а вот остается ли она в голове хотя бы у того, кто готовил сообщение (презентацию)?

Я что хочу сказать. Делает ребенок "доклад" о Ливонской войне, например. В википедии материала вполне достаточно. Значит - скачиваем и либо тупо перепечатываем, либо пересказываем своими словами. У большинства учащихся даты - это первое, что вылетает из головы. И это, в общем-то нормально. В результате, изрядная часть школьников, даже те, кто делает подобный доклад, не привязывают её к правлению Ивана Грозного. Грозный - сам по себе, Ливонская война - сама по себе.

А если бы доклад готовился "по старинке", то пришлось бы прочесть хотя бы пару книг. Причем для начала - эти книги найти. И это были бы как раз биографии Ивана Грозного (просто это - наиболее популярные книги, рассказывающие о ней). При просмотре этих книг - даже не чтении! - выплыла бы и опричнина, и сам Грозный - хоть какие-то связи между событиями уже остаются в голове.

А сейчас что получается - один сделал доклад о Ливонской войне, другой об опричнине, третий о взятии Казани - и ни у кого эти три события не связаны ни личностно, ни хронологически! Натуральное "клиповое мышление" - кусочками, не связанными между собой.

[Анютины_Глазки 213]

Я бы еще к минусам добавила испорченное зрение и воздействие интернета на неокрепшую детскую психику. От своих учеников (1-4 классы) я принимаю доклады как написанные от руки, так и напечатанные, с условием, что дети это несколько раз прочитают и будут готовы пересказать, опираясь на записанное.

В библиотеках и самостоятельном поиске информации надобность сейчас практически отпала, т.к. все можно найти в интернете. Огорчает то, что дети не учатся выделять главное из текста, систематизировать информацию. Перед компьютером в начальной школе долго не посидишь, и как правило, родители сами выбирают нужное и распечатывают, а дети просто готовят пересказ.

Конечно, я учу анализу, синтезу, работе с книгой и на других предметах, но очень бы хотелось, чтобы дети научились худо-бедно работать с дополнительной литературой. Поэтому, обязательно спрашиваю ребенка: "Из какой книги ты взял материал для доклада?" И хвалю, когда он произносит автора и название книги. В начальной школе похвала учителя-хороший стимул.

[Мадж 8 640]

Анютины_Глазки

Огорчает то, что дети не учатся выделять главное из текста, систематизировать информацию

Причем это можно сказать не только про ученика 1-го класса, но и о студенте МГУ, пишущем диплом. Вот что меня глубоко огорчает. Неумение осмысливать и систематизировать информацию.

[Анютины_Глазки 213]

Мадж

Причем это можно сказать не только про ученика 1-го класса, но и о студенте МГУ, пишущем диплом. Вот что меня глубоко огорчает. Неумение осмысливать и систематизировать информацию.

Вооот. И это Вы говорите о людях, которые учились в школе тогда, когда компьютерные технологии не так активно внедрялись, и компьютер был по карману не каждому. Т.е. пусть даже до 7-8 класса их учили систематизировать информацию. А что будет с теми, кто только сейчас начал обучение в школе?

[Пума Марковна 41 025]

Мадж

Галь, всё зависит от того, как сформулировать тему. Она у меня всегда звучит так, что рассматривается с двух сторон - то есть требуются аргументы "за" и "против". Причём по ходу любой презентации пойдут вопросы, на которые приходится срочно подбирать контраргументы. Книжки - да безусловно, чтоб я их отрицала, я сама без книг, как "мокрец", просто помру.

Но - положа руку на сердце - вот у меня только что готовились презентации по теме "Генно-модифицированные продукты - за и против". Ты сходу много им книг по этой теме присоветуешь? Тем более, на английском? Или вот тема "Плюсы и минусы дистанционного образования". Я вообще не уверена, что такая литература на языке есть. А вот перевод с русского на английский я не практикую, пусть учатся оригинал читать. Они и новости у меня с англоязычных сайтов скачивают.

[Мадж 8 640]

Тань, для английского - это замечательно... Не спорю. Вот у нас было две учительницы немецкого в школе - одна ставила произношение, другая - нет. И услышать нормальное нам (мы учились у второй) было негде.

Так же интернет огромное благо для ребятишек, которые живут в маленьких городках, в деревнях и т.п. - у них появился доступ к книгам, которые в их библиотеке и не ночевали. Это - счастье и благо.

Но беда в том, что интернет, ко всему прочему, буквально засорен всякой туфтой. Я не помню ни одной статьи википедии (по моей специальности), где не было бы неточностей, а то и прямых ошибок. Потому что серьезные ученые википедией не занимаются, а писать туда может кто угодно и что угодно.

Вот взяли твои детки книжку/информацию о генно-модифицированных продуктах. Они определят, кто её написал - журналист ради красного словца и денег или специалист ? Сильно сомневаюсь И что из этого получится (помимо английского) - польза или вред - большой вопрос.

[Тайны Мадрида 10 491]

Мадж

По-моему, наше образование чересчур рьяно стало внедрять компьютерные технологии в жизнь

Если бы это было так. Живу в провинции, старший учился в обыкновенной средней школе города. У этой школы была одна-единственная интерактивная доска, которую берегли и берегут как зеницу ока. А эта доска ведь - современная компьютерная технология, направленная как в помощь учителю, так и в помощь детям.

Вот приготовил ученик презентацию, а чтобы показать ее на уроке - нужен либо проектор, либо интерактивная доска. Нет этого? Ладно, тогда устно, чуть ли не на пальцах.

Сейчас сын учится в президентской кадетке, где материальная база на несколько сотен порядков выше, чем в его бывшей школе. У каждого кадета персональный ноутбук, выданный им для учебы. Но современные дети могут использовать сей предмет и для других целей, я имею ввиду компьютерные игры, общение в соц. сетях. Поэтому доступ в соц. сети кадетам ограничили практически полностью, от игр компы периодически чистят сисадмины, потому как современные дети настолько умны, что не только взламывают явки и пароли, но и запускают вирусы.

Ноуты используют дети для поиска информации, для подготовки докладов, для хранения информации, для выхода в свой электронный дневник. А сын мой, чтобы пообщаться "ВКонтакте", идет в библиотеку, где спокойно на библиотечном компьютере входит в эту сеть для...игр-онлайн.

Да, интерактивные доски есть в каждом кабинете, и они используются на всех предметах, чуть ли и не на физкультуре. Удобно всем, и учителям, и ученикам.

Информатика - один из главных предметов, где кадеты учатся владеть компьютерной грамотностью от и до. Есть и специализация - роботехника, там такое дети создают! Опять же, с помощью компьютерных технологий.

В целом, я абсолютно уверена – чем меньше дети будут проводить времени за компьютером – тем лучше.

Смотря чем там заниматься. Но абсолютно понятно лично мне - без компьютерных технологий современное обучение невозможно, ибо это прогресс, а его остановить невозможно.

[Золотая Осень 58]

Я совершенно согласна с проблемой, озвученной Мадж. И даже несмотря на то, что сама-то я за компьютером работаю...ээээ. дай Бог помяти... уже лет 25. Плюсы, разумеется, есть, иначе б и не прежилось, но и минусов предостаточно.

Смотреть презентации куда интереснее, чем слушать написанные и зачитываемые по бумажке сообщения

Если их просто смотреть, ито тоже вряд ли кому будет интересно. Я еще со школьной скамьи привыкла свои доклады не читать, а рассказывать. Также делаю и сейчас на работе, хотя, разумеется, презентация прилагается. Мне иногда приходится делать доклады по весьма сложным для понимания темам, если я буду выражаться сложными словами, то никто ничего и не поймет, стало быть, и интереса не будет. Другое дело, что навык этот у меня развит исключительно потому, что в школьные годы никакого компьютера и в помине не было.

а то у некоторых такой почерк - мама, не горюй.

А как вы определяете, что сочинение написано именно тем, кто вам его и отослал? Да и вообще, что оно написано, а не стырино из того же интернета?

ПыСы: Пума Марковна, возьмите меня к себе в ученики, а то у меня в английском проявляются чудеса небывалого дебилизма. И, хотя и училась и в школе, и в универе неплохо, но даже отсутствие компьютера не помогло. Забыла и то, что знала. Видимо, кому что дано, тот независимо от технологии преподавания "схватит".

[Галчонка 238 316]

Мадж

Доклады, которые делают вместе с родителями на компе (или просто – делают родители), презентации, википедия, лекции, записанные на диктофон – хорошо это или плохо ?

На самом деле то, что вместо ребенка делают родители, плохо, независимо от того, скачивают ли они ему реферат из сети или, как в наше докомпьютерное время, писали за него работу... Ну разве что в наше время ребенок вынужден был сам хотя бы переписать работу, хотя я помню и тех, у кого родители печатали рефераты на машинке или писали сами чертежным шрифтом, по которому нельзя определить, кто работу выполнил - ребенок или родитель.

Далее по сути... Плохо не то, что используют для написания рефератов материалы из сети. Плохо, что не учат работать (впрочем, и в докомпьютерное время не всегда учили).

Скажем историк сына требует при написании реферата использовать не менее трех источников, перепечатки из Википедии не принимает (проверить это - дело пары кликов мыши) и обязательно должен наличествовать самостоятельный вывод, а по рефератам проводится защита. В таком виде мне очень нравится, что по истории им постоянно задают писать рефераты, делать сообщения - ребенок учится собирать материал, компилировать, поддерживая общий стиль изложения, думать и делать выводы.

А вот преподаватель по предмету "культура Башкортостана" таких требований не предъявляет, поэтому дети тупо сдирают статьи из сети, зачастую даже не читая - там ценится красивое оформление, наличие иллюстраций - ну хоть учатся макетировать в Ворде, и то ладно.

А сейчас что получается - один сделал доклад о Ливонской войне, другой об опричнине, третий о взятии Казани - и ни у кого эти три события не связаны ни личностно, ни хронологически! Натуральное "клиповое мышление" - кусочками, не связанными между собой.

Вот с этим соглашусь. Но опять же, это не только компьютерного века грех. Я сама помню, как порой в школе искали материал для докладов - по алфавитному указателю находили статью в энциклопедии, и далеко не все читали все, что относилось к конкретной статье.

В целом, мне кажется, польза или вред от использования компьютерных технологий, зависит от конкретного учителя. И опять, все как раньше - одним учителям нужны красиво оформленные работы, чтобы их продемонстрировать, другие добиваются того, что кроме красивой обложки и минимального объема, работа соответствовала каким-то требованиям. Кто-то просто задает набрать текст, кто-то объясняет, как нужно работать...

[Карта памяти 8]

Мадж

когда от первоклашек, которых вообще не учили компьютерной грамотности, требуют набранный на компе и распечатанный доклад, материал к которому надо искать так же в интернете. Это, на мой взгляд, абсолютное безобразие.

Это точно. У моих племяшей задают на дом всякие доклады и проекты, над которыми корпят родители. Дети еще просто не могут все это оформить, систематизировать и привести в человеческий вид. Тоже не пойму, нафига это нужно? Типа, дети продвинутые. На самом деле, лучше бы в школе с детьми больше занимались, чем подгоняли планы.

[Злобынюшка 131 936]

Я не вижу в том, что раньше был хороший поиск по библиотекам, а сейчас плохой поиск в интернете, ничего особенно страшного. Потому что в библиотеках сидели и сидят одни и те же ботаны, у которых потом перекатывали конспекты все, кто мог. Не надо идеализировать прошлое. И считать, что чем хуже добывать инфу, тем она лучше запомнится.

Я из компа идола не делаю. Но мой старший сын, увлекающийся Византией, без сети никуда бы в силу инертности личной не пошел. А так постоянно что-то читает, что-то ищет в сети на тему. И уже потом, впитав все это из сети, идет в книжный и берет справочники какие-то исторические.

Мы все потихоньку переходим на электронные читалки, давайте по их поводу охнем, что теперь нам не надо стоять в очереди за дефицитной книгой в библиотеке и поэтому книга нам не запомнится, легко добытая на файлообменнике.

По поводу зрения. Я тоже считаю, что от компа садится зрение. Тем не менее я помню, как во времена моего детства были взрослые, которые готовы были у меня книгу отнять "Не читай, зрение испортишь!" и только мама-пофигистка, которой было проще сунуть мне книги, чтоб я отстала от нее, спасала ситуацию.

[Сновая 4 576]

А у кого информатика в обязательной программе и в каких учреждениях она должна в программе?

Недавно водила сына на городскую олимпиаду по информатике / я говорю про начальную школу/. Присутствовало по Центральному району всего около 5-6 школ. В каких-то информатика факультативно, и только в 2-х гимназиях в обязательной программе. От чего это зависит?

У нас в гимназии нет.

На олимпиаде было несколько заданий: практика, кодирование, таблицы, логика. С заданием по практике сын не справился, но преподаватель говорит, что ничего страшного / с учетом того, что сын был в группе на год старше/. Второй класс рисовал ракету, а третий - что-то уже с вычислениями связано.

На занятиях по информатике работа за компьютером занимает всего 20 минут, остальной теория.

Я за то, чтобы во всех школах была информатика. Это не только умение правильно работать с информацией и готовить доклады, а и изучение программ, развитие логики и т.д.

[Золотая Осень 58]

Сновая

а и изучение программ, развитие логики

Не соглашусь. Чтобы логику развивать, надо математику изучать. А программы изучить - не все, а только действительно нужные, это не так жу и долго для тех, кому в самом деле интересно. Будет развита логика, сам "схватит". Кроме того, в наш компьютерный век настолько программное обеспечение часто меняется, что для поддержания уровня пользователя не угонишься за всем. То, что было актуально год - два назад, сегодня уже никому особо не нужно.

Кстати говоря, сейчас настолько много "умельцев" разного рода программ, которые все новинки знают, могут заткнуть за пояс любого ИТ-шника, а толку то? Что полезного они могу сделать, сипользуя свои знания. Это тоже самое, что знать как делаются фокусы, но никогда их не делать.

[Фыва Йцукен 9 285]

Золотая Осень

Кроме того, в наш компьютерный век настолько программное обеспечение часто меняется,

Поэтому лучше сразу учить языки программирования и научиться настраивать сеть.

Главное, чтобы был опыт работы с компьютером, чтобы человек его не боялся ("айайайай, это куда я нажала, теперь все сломается, да?!"). Ну хотя нынешним детям это уже не грозит.