Суицид детей и подростков - в чём дело?

[Шеда 23 392]

Рэя Уэй

Скажите, а для чего? Почему вам кажется, что ребёнку с горшка нажен английский? И ещё вопрос: а если у ребёнка не будет склонностей и способностей к изучению языка, Вы продолжите настаивать на его изучении?

Потому что ему жить в новом мире, мире, стремящимся к глобализации - и судя по всему, английский станет неофициальным, а возможно, и официальным, языком будущего мира Встроиться поможет, расширить границы мира. Хочу дать своему ребенку максимум свободы в плане свободы выбора - где жить, как жить, чем заниматься - и язык - одна из составляющих, обеспечивающих эту свободу.

Относительно "способностей". При правильном обучении ребенка иностранному как родному никаких "способностей" не надо. Язык паралелльно с родным накладывается на подкорку - никто ведь не учит детей разговаривать на родном языке, основы построения фраз закладываются при общении детей с окружающими. Точно так же и иностранный. Знаете, что называют "способностями" при изучении взрослыми языков?... Способность вернутся в детство, способность забыть устоявшиеся "клише" и открыться новому. Всем этим мозг ребенка обладает на 100%, так что никаких "способностей" ему не нужно.

Моя старшая ходила вот именно в такой детский сад - и английский и бассеин  Толку никакого не вышло из этого.

О, вот и родительница из того списка, заявляющая "Толку никакого". Вы хоть девочке своей это не заявляйте. Как вы можете оценить - был толк или нету толка?... Что, не знает английского?... Так, может, позволили ребенку забыть его?.. На языке ведь надо всю жизнь разговаривать, при неиспользовании язык забывается, и подобный детский сад предполагает соответствующую школу в дальнейшем, языковые лагеря - практику.

А что касается бассейна - это вещь субъективная, и дай вам Бог, чтобы вы никогда даже не задумались, от каких болячек спасло вашу дочь посещение бассейна в раннем возрасте.

PS. А детский сад с изучением трёх ин. языков- это не завышенное требование?

Не завышенное. Уже объяснила, почему. Для ребенка познавать новое - естественно, как дышать. При правильной игровой подаче язык изучается паралелльно с родным без всяких напрягов. Да и не трех, а двух - второй вспомогательный.

Может, в 50-х годах прошлого столетия в школу принимали, если умеешь палочку нарисовать, сейчас ребенок уже должен уметь читать, думаю, в 50-х годах нынешнего века в школу будут принимать ребенка, уже знающего иностранный язык. Это нормально, развитие все ускоряется, уровень интеллекта и знаний человека растет

[Конди 69 196]

Шеда

Опять Вы так категоричны, что даже улыбнуло. Вас послушать, так любой ребенок обладает ЛЮБЫМИ способностями, прям-таки ЛЮБЫМИ. И, если его отдать в сад с физ-мат уклоном, то из него в любом случае вырастет минимум Энштейн.

Не надо, а? Какая бывает каша у детей, растущих в двуязыких семьях, в построении фраз, описано неоднократно. Так что не всё радужно.

И не ВСЕ, категорически настаиваю, НЕ ВСЕ стремятся жить в глобализованном мире. Есть люди, которые не хотят быть аццкими манагерами в белых и голубых воротничках. Вам это странно? Их никто не заставит общаться на английском, будь он трижды неладен, этот "пропуск" в жизнь.

[Бонидза 3]

Шеда

Это хорошо, что вы стремитесь к тому, чтобы Ваш ребенок влился

новом мире, мире, стремящимся к глобализации -

.

Но хочу Вам напомнить насколько много детей рождается сейчас с ослабленным здоровьем.

Возьмем например кровоизлияние (как по правильному подскажите).

Бассеин здесь безусловно полезен, а что касается повышенной нагрузки на мозг.

Ребенок родился с проблемой в голове. А родитель уверен, что к 3-4 годам у него все пришло в норму, без последствий?

Что детский мозг выдержит такое обилие знаний и информации без срыва в будущем?

[Шеда 23 392]

Конди

И, если его отдать в сад с физ-мат уклоном, то из него в любом случае вырастет минимум Энштейн.

Энштейн не вырастет, но более стройные и четкие понятия об окружающем мире приобретет

Успокойтесь, никто не собирается истерично визжащего ребенка насильно загонять в детский сад с изучением английского . Моя задача как родителя - найти золотую середину для своего ребенка, найти такой детский сад, и таких преподавателей, которые подойдут и поймут МОЕГО ребенка, а не просто галочку поставить у себя в мозгах "отдала в детский сад с английским, все ок". Зачем Вы так плохо обо мне думаете, что я буду формально относиться к своему ребенку?...

Кстати, требование оценок я считаю первым признаком формального отношения к своему ребенку. Требовать нужно умения думать, размышлять, и наличия знаний... Но оценки?...

Бонидза

Ребенок родился с проблемой в голове. А родитель уверен, что к 3-4 годам у него все пришло в норму, без последствий?

Ну опять же, зачем обвинять меня в формальности?.. Ну неужели я удовлетворюсь осмотром районного педиатра для своего ребенка?...

Что детский мозг выдержит такое обилие знаний и информации без срыва в будущем?

Ага, от английского языка мозг разорвется, как орех . НУ что за ерунда, в развитии ребенка присуствуют свои циклы, у каждого ребенка они индивидуальны, и при обучении в нужный цикл активности мозга ничего подобного не случится, потом наступает период затишья и изменения нагрузок - с нагрузок общения и изучения на нагрузки физические и так далее. Я не собираюсь из ребенка своего делать гения, но дать ему язык - считаю своим долгом как родителя, это средство общения с миром, это свобода. И не к репетитору чадо гонять после уроков в обычной школе, усталого, а как можно раньше дать основы языка и обучение в школе с иностранным языком и закреплением языковой практики летом за границей.

[Ягодка опять 138 437]

Kjhf

А кто мешает сейчас идти учиться? Проще всего найти выход в претензии к маме.

Не знаю, ей всего19 лет, а не учится, работает, ей нравится эта работа, понимаете. С мальчиком рассталась и неглупая, и красивая. Значит всё-таки сама не хочет.

Не хочет она быть учёным или педагогом, или юристом.

Её устраивало всё, пока не столкнулась с этой проблемой.

[Терция 9 681]

Толку никакого

Самоубийства тут не причем, но выскажусь: надо смотреть, как они там дошколят учат.

А то когда мои были малышами, у нас тоже в садике ввели английский - видела я тот английский: заучивание нескольких стишков без понимания смысла отдельных слов, без хотя бы минимальной постановки произношения, без минимального диалога... Ну его, такой язык на фиг - только портить...

Выучили в школе не хуже других, но уж это были серьезные занятия...

[Рэя Уэй 44]

Шеда

Относительно "способностей".

Так вот, относительно способностей. Вы забываете о том, что существует такая вещь, как физиология. Физиология головного мозга в частности. И при том, что человека никто не учит разговаривать на его родном языке, существует масса проблем с речью, обусловленная именоо физиологическими особенностями головного мозга.

Я не буду перечислять количество речевых патологий, которые нарушают развитие и становление у ребёнка усвоения его собственного, родного языка! Что уж тут говорить об иностранном.

И не надо думать, что это какие-то особенные, больные дети. Нет, это минимальная дисфункция, которая внешне на ребёнке ну никак не отражается. И в других отраслях жизни и знаний он ничем не отличается от остальных деток.

Такая, казалось бы малость, как дисграфия, может отравить ребёнку все годы учёбы и привести к стойкой неуспеваемости по всем языковым предметам.

Так что не всё так просто, как кажется. И не учитывая вот такие факторы, списывая на лень и нежелание, мы детям жизнь и коверкаем, заставляя детей заниматься тем, чем они не могут заниматься по природе.

Но мы я отклоняюсь от темы...

[Конди 69 196]

Бонидза

Что детский мозг выдержит такое обилие знаний и информации без срыва в будущем?

А кому это надо на уровне государства вообще? Надорвется - туда и дорога, прости, Господи. Уж когда врачи орали от ужаса - неподъемные рюкзаки у детей? Когда я ещё училась. А сейчас они уже не орут, они тихо стонут.

Это просто называется: выживает СИЛЬНЕЙШИЙ. Что по знаниям, что по способностям, что по физике тела. Слабый должен умереть.

Шеда

Кстати, требование оценок я считаю первым признаком формального отношения к своему ребенку. Требовать нужно умения думать, размышлять, и наличия знаний... Но оценки?... 

Тут с Вами согласна полностью. Поэтому мне реально пофиг - два у моих детей или четыре. Однако, как мы видим, примеры изобилуют другими цифрами: полно мам и пап, для которых вожделенная пятерка (не важно ее качество, пятерки этой) глаза застит. Тьфу.

[Kjhf 5 668]

Бонидза

Потому-что мамы или папы в своем детстве мечтали стать пианистами, балеринами, великими спортсменами. Но у родителей не сложилось и они своих детей использовали для достижения, приобщения к своим мечтам.

Знаю случай, как папаша-офицер очень хотел сделать сына военным. До идефикса.

Отдал в Суворовское, накачивал-накачивал, у все вроде у парня шло вполне себе хорошо, но за какую-то провинность его наказали - погоны сняли перед строем. Из училища не отчислили.

Дома была семейная драма. Мальчик здорово отравился. До реанимации. Хорошо, жив остался.

И кто виноват?

[Kjhf 5 668]

Ягодка опять

Её устраивало всё, пока не столкнулась с этой проблемой.

Ну, значит, проще поменять мальчика, тем более в 19 лет.

[Шеда 23 392]

Рэя Уэй

Так что не всё так просто, как кажется. И не учитывая вот такие факторы, списывая на лень и нежелание, мы детям жизнь и коверкаем, заставляя детей заниматься тем, чем они не могут заниматься по природе.

Опять же, прошу не подозревать меня в формальном отношении к своему ребенку, за пост, однако, спасибо. При малейшей дисфункции, а выявить их можно достаточно рано, до 3-4-х лет, будем решать, что делать - но никто больного ребенка нагружать не будет. Речь идет о здоровом во всех смыслах малыше, который, надеюсь, у меня и появиться . Если же нет - планы скорректируем, ничего страшного . Главное, чтобы малыш был счастлив, и счастлив не только, копаясь в песочнице, но и справив 40-летний юбилей . И уж найти золотую середину между нагрузками и счастливым детством моя задача, как матери. Никто не собирается лишать ребенка детства, расписали уж ужасов

[Бонидза 3]

Конди

А кому это надо на уровне государства вообще? Надорвется - туда и дорога, прости, Господи.

А на уровне родителей?

Ведь именно мы, прежде всего должны объективно и адекватно оценивать способности своих детей и помогать. Именно помогать и не более.

У нас дядя, по совместительву крестный моего сына считает, что в 7 лет наш пацан уже давно обязан читать, писать и знать английский.

Объяснения, что конкретно мой ребенок в данном возрасте не выдержит такого обилия знаний и не воспримет их, не принимаются.

Мы называемся ленивыми родителями, не думающими о будущем ребенка.

[Рэя Уэй 44]

Лирическое отступление, навеянное словами Конди

Слабый должен умереть.

Что из себя представляет личность суицидента? Почему один студент, получив "пару" скажет: "Тьфу, имел я ваши именины", а другой шагнёт из окна на 14 этаже?

Подростки, совершающие сей шаг, имеют такие качества, как сензитивность (то бишь ранимость, впечатлительность) и импульсивность, то есть склонность к необдуманным поступкам под влиянием сиюминутного импульса.

Как правило, у всех в подростковом возрасте сии качества присутствуют. Но у определённой категории молодых людей они присутствуют с самого рождения.

Такое дитя нуждается в самом внимательно, чутком и бережном отношении. Одно плохое, в его понятии, слово, может породить таких тараканов в голове, что мама не горюй.

Представте себе именно такого молодого человека/девушку, который начинает самостоятельную (как ему кажется) жизнь в качестве студента. Ему необходимо признание окружающих. Именно для того, что бы признать себя.

Помножите теперь это на ожидания родителей, которые он боится не оправдать. Вот тут-то и возникает то самое: "Я не справился. Я виноват". Вплоть до боязни показаться на глаза близким, из-за страха быть отвергнутым.

Плюс импульсивность - и вот он - шаг в окно...

[Шеда 23 392]

Конди

И не ВСЕ, категорически настаиваю, НЕ ВСЕ стремятся жить в глобализованном мире. Есть люди, которые не хотят быть аццкими манагерами в белых и голубых воротничках. Вам это странно? Их никто не заставит общаться на английском, будь он трижды неладен, этот "пропуск" в жизнь.

Конди, да при чем тут английский-то, в чем его можно обвинять сам по себе?... Вы как тот рабочий 18-го века в Англии, который громил машины, отбирающие у него работу. . Такова человеческая природа, что мы идем вперед, можно сколько угодно прятать голову в песок, но мир меняется, и человек должен меняться вместе с миром, такова судьба. Этот век будет веком начала глобализации, а может, и основного процесса, слишком уж быстро все происходит. Веком осознания людьми факта, что мы живем в ОДНОМ мире, и действие любого отражается на этом общем мире, и единый язык - это минимум, что нужно человечку для счастливой жизни в этом новом мире.

Вы не успеете оглянуться, как те странности и "тупые темы", которые я периодически говорю (это я о роботах, если что), станут правдой. И одной из родительских задач я считаю если не предвидеть за моего ребенка направление общей жизни, то уж научиться не бояться идти с этим направлением в ногу - точно.

И поэтому я только "ЗА" детские сады с бассейнами и английскими. Не они делают из наших детей самоубийц, поверьте. Это только средство, как им распорядиться - зависит от родителей.

И не ВСЕ, категорически настаиваю, НЕ ВСЕ стремятся жить в глобализованном мире.

Не ВСЕ стремяться, но КАЖДОМУ придется. Общество безжалостно "выдавит" ярых противников нового мира, а колеблющихся обратит в свою веру. Так всегда бывает, очень скоро мы будем просто напросто поставлены перед выбором - или объединиться и признать, что каждый ответственнен за существование планеты, либо исчезнуть. Время еще не пришло, но оно уже дышит в спину. Я не хочу, чтобы мой ребенок остался на обочине, я хочу, чтобы он был счастлив и преуспел во всех смыслах в новом обществе - человек - социальное существо, и ему придется принять новые правила, которые нам сейчас кажутся ересью, а завтра станут реальностью.

PS. Кстати, менеджеры - это не признаки глобализации . Можно быть кем угодно - биологом, учителем, врачом, химиком - но язык общения понадобиться каждому, и кажется мне, что международным будет выбран английский как наиболее простой в усвоении. Ну уж не русский и не китайский точно

[Kjhf 5 668]

Рэя Уэй

Ему необходимо признание окружающих. Именно для того, что бы признать себя.

И поэтому, ИМХО, не надо винить родителей, потому что в подростковом возрасте и юности намного важнее мнение СВЕРСТНИКОВ.

Так какие могут быть причины суицида из-за оценки, наказания и так далее:

1. Привычка получать все и сразу. Избалованность. Хотел поступить - не вышло. МНЕ не дали того, что я хочу!

2. Простите, гордыня. Парень, о котором я писала выше, НЕ БЫЛ эмоциональным и сентезивным. Такого нахала еще поискать!

3. Шантаж суицидом, который неожиданно удался. Я вам ЩАЗ покажу! Выпил слишком много таблеток, затянулась петля.

Роль родителей минимальна. ИМХО.

[Рэя Уэй 44]

Kjhf

1. Привычка получать все и сразу. Избалованность. Хотел поступить - не вышло. МНЕ не дали того, что я хочу!

Кто ж его избаловал, позвольте Вас спросить? Сверстники?

Не все, кто решаются на такой шаг - сензитивные и впечатлительные люди. Только часть. Я привела пример, как может воздействовать "не та" оценка на личность впечатлительную и импульсивную. То есть слабую и нуждающуюся в поддержке.

Шантажисты - они, как правило, истеричны и эгоцентричны. Гордыне - опять же из области эгоцентричности.

в подростковом возрасте и юности намного важнее мнение СВЕРСТНИКОВ.

С этим поспорить не возможно.

Но для сверстников оценки, сданные либо не сданные экзамены, как правило, никакого интереса не представляют. У них другие ценности. Студент, бодро бегающий за пятёрками, скорее получит звание "ботана" и презрительно-

снисходительное отношение в юношеской среде. Совсем другие ценности сейчас у молодёжи.

Опять же, для личности впечатлительной, как правило, характерна инфантильность и в силу этого - привязанность к опекающим родителям. Имея директивных родителей, неуверенность в своих способностях и слабую способность к коммуникациям, такой подросток становится потенциальным самоубийцей.

[Конди 69 196]

Шеда

Такова человеческая природа, что мы идем вперед, можно сколько угодно прятать голову в песок, но мир меняется, и человек должен меняться вместе с миром, такова судьба.

Я по-другому трактую понятие глобализации. Я не вижу в этом ничего положительного и того, чему я не хотела бы сопротивляться. В конце концов, в России есть ещё масса незаселенных мест, куды можно будет сбечь к нормальной, человечной жизни, а не ко всеобщей утрате границ своего "Я" в угоду каким-то-там-глобалистам.

Не ВСЕ стремяться, но КАЖДОМУ придется

Контраргументы те же. Знаете, сейчас просто необходимо, чтобы быть успешным, быть или холериком, или сангвиником. А куда меланхоликов и флегматиков девать? Ведь именно они, другие, не-сильные, дети вырастают в невротиков чаще других, потому что общество:

безжалостно "выдавит" ярых противников нового мира, а колеблющихся обратит в свою веру

Школьные программы антигуманны. Сугубо ИМХО. Родители, которые согласны с этими программами, тоже.

[Шеда 23 392]

Конди

В конце концов, в России есть ещё масса незаселенных мест, куды можно будет сбесь к нормальной, человечной жизни, а не ко всеобщей утрате границ своего "Я" в угоду каким-то-там-глобалистам.

Ну вот я и хочу дать ребенку язык, чтобы он мог выбрать - хочет, живет в стране, где еще крепостное право, хочет - живет в стране, где уже ходит метро. Чтобы САМ смог выбрать - с теми или с теми.

"Нормальная, человеческая" жизнь - это всего лишь наши с Вами иллюзии. Для уроженцов отдаленных островов архипелага Фиджи считается нормальным, человеческим, выкрасть и съесть ребенка соседнего племени или заблудшего белого, до сих пор. Для них это тоже "нормальная, человеческая" жизнь, а христианство, Бог, прививки и пилюли от человека в белом халате - угода "каких-то глобалистов". При чем внешне они уже "глобалисты", а нет-нет, да всплывут факты "нормальной, человеческой" жизни фиджийцев

а не ко всеобщей утрате границ своего "Я" в угоду каким-то-там-глобалистам.

Ну что делать, се ля ви. Планета общая, чем быстрей каждый из нас сумеет сдвинуть границы своего "Я" без ущерба для себя в сторону "МЫ", тем лучше для всех нас. Нас слишком много, шарик слишком мал, нам придется друг с другом считаться. Я не хочу, чтобы мой ребенок бежал от мира, потому что у него с этим миром нет средства общения, например.

А куда меланхоликов и флегматиков девать? Ведь именно они, другие, не-сильные, дети вырастают в невротиков чаще других, потому что общество:

И меланхолику нужен будет язык, и флегматику . И точно так же каждому найдется применение. Еще от человека зависит, хочет он это самое применение себе найти, или нет.

[Лелька 20 611]

По- моему речь зашла уже не в ту степь: неоправданные ожидания и напор родитлей к способностям и талантам детй отношения имеют мало.

Всё-таки причины суицида я вижу в банальном неумении родителй понять своего ребёнка и быть с ним в любых моментах жизни:

-Да, не чемпион, но не всем быть чемпионами..

- Да, за контрольную 2, но кто-то же должен и полы мыть, и грузчиком работать...

Например я, а потом убедила и подругу, отдала своих обоих в обычную среднюю школу, которая просто близко дому и дети могли лишнее время поспать и прибежать на еременке даже переодеться.

В 4 классе сын выдвинулся за рамки, мы перевели его другую школу, математический косс с углублённым знанием английского, а дочь мужа осталась в обычной школе.

В 10 классе она спохватилась, и за 2-а месяца с репетитором подогнала знания и поступила на бюджет на компьтерное обучение в тот же институт, как и сын, поняв сама, что образование нужно.

Мне кажется, что мы справлись: психика не надорвана. А запрети ей гулять и посади за учебники - на час раньше загоняли, истерики были..

Дети разные, и родители должны искать к ним подход индивидуцальный. При этом не допускать учительскую несправедливость и наоборот, излишнюю любовь. Иначе ребёнок думает, что всё умеет и знает, а другой учитель и.. нервный срыв.

И вообще, если родители занимаются детьми не формально, то дети без срывов, психов и загулов. Любимые и счастливые, готовые к жизни в окружающем социуме.

[Isamar 14]

Еще немного о стрессах.

Вспоминаются несколько учителей, которые своей методой преподавания оставили неизгладимый след в памяти. Одна учительница из муз.школы, одна из училища и парочка из института - все по разным предметам. Но метода одна и та же: на нервах

Задается обычное, казалось бы, домашнее задание (выучить да пересказать да рассказать да запомнить), и урок начинается с его проверки. Перекрестный допрос на скорость: если в первую же секунду указанный ученик (студент) не дает точного ответа, спрашивают другого, потом третьего и так дальше по кругу, все строится на эффекте неожиданности, напряжение просто нереальное. Неответившим (или просто не успевшим сориентироваться в этой гонке) отпускаются комментарии типа "не готов, ничего не знаешь".

С этих уроков все выползали с красными лицами и одышкой, как будто пробежали кросс Но почему-то удовлетворенными - знания все-таки давали качественно. И в конце концов худо-бедно, но все как-то приспосабливались, старались и отвечали хорошо - никому не хотелось "отвешенной оплеухи" (оскорблений не было).

Знаете, никто не умер По одному из этих предметов после подобных занятий-"тренингов" я сдала вступительные экзамены в институт на высший балл и это обеспечило мне поступление. Так что важны пятерки, товарищи, важны.

Насчет же "гуманности", то самой гуманной в моей жизни была учительница по фортепиано. Она никого ничего не заставляла. Все у нее откровенно халявили, а она гладила по головке и улыбалась. Подготовка была очень слабой, родители на нее жаловались, хотя по-человечески и любили. Замечательная женщина, прекрасная, душевная, но не научила ничему.

[Данжи 86 722]

Мдя... Мама моя любит со смехом вспоминать, как пыталась меня попрессовать на тему оценок - типа вон Наташа (Маша, Катя, Лена и т.д.) отличницы, а ведь ты не хуже, можешь на отлично, а ленишься! А я, в силу природного пофигизма, отвечала - а оно мне надо? Мама, в силу мудрости, решила - ну ладно, вырастит, сама решит.

Училась я неплохо, в силу того, что учеба давалась мне легко. Но учила только то, что мне было интересно. Не интересно на уроках биологии, готовилась ровно на "4". Трояк именя бы саму не устроил, а на "5" лень...

В старших классах задумадась о медали, как о пропуске в вуз. Однако очережной "тяф" с учителями и я медаль "похоронила". Кстати, таких "тяфов" было много не у меня одной, так что многие мои одноклассницы закончили школу с "медальными" аттестатами, но без медалей...

Поступила в вуз. Тут в учебе напряглась... ради стипендии. На первом курсе был один срыв из-за незачета по лабораторке. Причем срыв был именно по причине " а я гений, а она - дура!!!" Зато потом подружилась с преподом)))

Сейчас наблюдаю за дочерью моих друзей. Деть честно заработал "золото" в школе, но вот в институте звезд с неба не хватает. Рядом нет родителей с дрыном, да и стипендия, видимо, не такой глобальный стимул, как для меня...

[Мадж 8 640]

У меня есть знакомая молодая женщина - перфекционистка до мозга костей. Учиться - лучше всех. Всегда. Выбор ВУЗа - самый престижный в специальности. Выбор кафедры - по тому же принципу.

Сейчас пишет диссертацию. Работой своей естественно недовольна - т.к. открытий всемирного масштаба там не содержится

Насколько я могу судить, там виновата мама - такой настрой был задан в семье и, видимо, с раннего возраста.

Девушке очень трудно жить. Потому что то, что нормальный человек считает успехом - для неё или норма, или неудача.

У неё просто дефицит положительных эмоций, постоянные стрессы, переходящие в депрессию.

В общем - очень её жалко. Толковая, трудолюбивая, всё у неё хорошо (если смотреть объективно) - а результат просто чернушный.

Так что присоединяюсь к мнению - "пусть лучше красная морда и синий диплом, чем синяя морда и красный диплом".

Дитё хочется, конечно, видеть успешным в своей профессии, но ещё больше - здоровым и счастливым.

[Аска 7 018]

Мадж

Да, корни перфекционизма - в семье.

Мне даже кажется, что это наследственная черта.

Всё это очень негативно сказывается на здоровье.

Что уж говорить о детской, еще хрупкой, психике!

Влияние сверстников (в юности почти все максималисты), родителей, навязчивая "реклама" успеха, психологические проблемы в семье могут привести к трагедии.

Я еще раз повторюсь, нельзя нацеливать человека на что-то одно, отрезая пути к отступлению! Должна быть альтернатива.

Цель оправдывает средства, так говорят. Но цель должна быть посильной и разумной.

[Мамищка 11]

Это очень серьёзная проблема. В нашей области за последние годы было наибольшее количество детских и подростковых самоубийств, связанных с учебным процессом.

Где-то были виноваты учителя, где-то - родители.

В этом году выпустила 11 класс.

Не скрою, всегда помнила, что суицид возможен где угодно. У меня была своя программа-минимум, одним из пунктов которой было как раз отсутствие даже намёка на такие настроения у ребят. На этой грешной земле всегда можно найти компромисс, а с того света уже никого не вернёшь.

Поэтому не уставала твердить своим ученикам, что оценка - это формальность. И у каждого есть свой потолок. Но при этом надо стараться использовать все свои возможности, чтобы в случае неудачи сказать себе: "Я сделал всё, что мог!"

У меня в кабинете весь шкаф-стенка покрыт листами формата А-4 с различными высказываниями, листы я меняю время от времени. Долгое время не убирала высказывание Лао-Цзы: "Нельзя долго стоять на цыпочках".

И родителей своих учеников при каждой встрече просила не давить на ребят. Приводила страшные примеры. Надо сотрудничать, а не гнобить.

Даже с самым занозистым и конфликтным можно найти точки соприкосновения! Хотя порой это нелегко. Детки сейчас умеют манипулировать мастерски и учителями, и родителями. И умеют сталкивать лбами учителей и родителей.

Нет, я никого не гладила по шёрстке. Пришёл в гимназический класс - впахивай! Правило простое: "Делай всё, что в твоих силах!" Если есть желание вылупляться из шкуры - пожалуйста, но будь готов к отрицательному результату. Принимай его не как катастрофу.

И постоянно напоминала, что самоубийца губит душу. Любой грех можно отмолить, а этот - не-а! Кстати, класс у меня интернациональный был (казахи, корейцы, русские, узбеки, турки, курды, немцы), ни одного атеиста не было. Это тоже немаловажно. У верующих (пусть даже тех, что только в начале пути) другая система координат, нежели у неверующих.

В общем, я скромная, поэтому себе за это направление в работе с учениками ставлю "5".

[Isamar 14]

По-моему, зря так недооценивается влияние сверстников, и не только против "ботаников" оно бывает направлено.

Когда я шла на первый в своей жизни экзамен (7 лет мне было), то родители мне спокойно объяснили, что это будет такая же проверка, как и всегда, только играть надо будет не в классе одному учителю, а в актовом зале нескольким, и они потом, посовещавшись, поставят оценку. Никаких нервов, никаких запугиваний, никаких истерик.

Пришла, смотрю - девочки все какие-то не в себе... ЭКЗАМЕН Одна плачет, другая пошатывается, как пьяная - мама напоила валерьянкой. Третья ночь не спала. Вот оно что - оказывается, экзамена надо бояться!!!

Так что родительские требования хорошей учебы и доведение детей до нервного экстаза перед экзаменами - это не одно и то же.

А руки у меня после тех наблюдений перед экзаменами стали мерзнуть, и я надевала варежки, как все. Не из-за мамы и папы - их рядом не было, а из-за трясущихся рядом девчонок. Дети ведь впечатлительные